NO.2489:倾听、共情与成长

读罗杰斯《论人的成长》，想到自己追随叙事者的一段成长经历。五年了，每天坚持学写教育教学叙事，倾听自己的内心，倾听学生成长的声音，倾听团队的助力，与学生共情，与尺码与自己想同想通的人共情，与所在的成长团队共情，于是我遇到了自己、学生和亲朋好友的更好成长。

倾听

倾听自己的内心，每天晚上或者有闲暇的时候，开始梳理自己的所思所想所作。这种倾听中，我听到了每时每处都会存在的小得意和小遗憾。如果把这种倾听，在放大一下范围，就会看到周围同事、学生和亲朋好友身上的种种美好。每种点点滴滴的美好，都是我学习的最好的榜样。

或者一种心态，或者一种表情，或者一种话语，或者一种举手之劳，只要有一种悲悯情怀，只要有一颗愿意成长的心，我就可以随时随地的学。如果你愿意拜他们为师，不管是领导同事，还是自己的学生，还是身边的亲朋好友，甚至是陌生的人，他们很多情况下，都非常乐意倾情讲述他们的成长故事。不仅成就了自己的成长，对自己的学习榜样，也是一种很好的激励和引导。

有一种倾听，就是读叙事者团队中上交的每周优秀叙事。从这些异彩纷呈的叙事中，你总可以找到适合自己学习的一种类型。反复琢磨作者的叙事文字，就像是两个好朋友一起切磋交流，这个时候，你有一种被润泽的感觉，更有感恩和接下来的行动。步子不用太大，每次教育教学活动中，就努力那么别人甚至难以察觉的一点点，日久天长，你会倾听到这种学习如春雨润物细无声，你会听到自己成长的拔节声。

共情

教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云带动另一片云。

在叙事者团队中，这种“摇动”和“带动”，时时处处都在发生。

或者自己的一段文字，或者某个人的一句话，甚至是一个关键词。无数次在心头冲撞，如同一种导火索，呲呲燃烧着，点燃自己随时都会爆发成长的小宇宙。

当然，这里面很多也是一个故事。一个充满悲悯情怀的故事，让我一边读一边感动得落泪。泪水落下的同时，我的心灵和内心世界，也得到了一次清洗和升华。我开始用不一样的心情和眼光，面对自己遇到的困难和挫折，我拥有了自我挑战和超越的智慧和勇气。

我不能像某位老师那样，坚持多年，为自己教的每个学生留下一个成长故事。但是，我的教育教学叙事中，有每个同学向上向善努力成长的足迹或影子。我认真用心写了，同学们即使看不到我写的叙事，也会感受到自己的点滴成长，在被老师努力关注并认真存入自己的成长档案。这份档案，不是写在纸上，而是在老师充满期待和希望的心中，就有了足够的分量。

我曾经发誓：在我心中，都要有每个同学至少三个方面的优点。不管是体育艺术的，还是劳动纪律的，还是文化课学习的，还是助人为乐，还是严于律己，还是喜爱阅读分享的。这些美好的记忆，不断滋润和充盈着我精神文化生活，我时刻感觉自己在陪伴一群未来的圣贤成长，于是我每天点点滴滴平凡工作中的努力，便有了不同寻常的卓越的意义。

成长

任何一个人更好的成长，都是心灵世界的一种正能量，都是一种光明和温暖。在学会倾听和共情中，我看到了更多这样的美好。真正的成长，不是得到什么荣誉，不是得到什么金钱或地位，不是得到什么别人羡慕的其他的身外之物，而是内心的笃定从容对向善向上的智慧坚守。

每当我遇到困难和挫折的时候，我就会回顾自己、学生和亲朋好友以及自己仰慕的人点滴成长故事。这种成长中的悲悯情怀，这种成长中的智慧力量，都在这种反刍中，拥有了再生的启迪意义。

放弃盲目的乐观，放弃因为自私愚昧怯懦导致的绝望，尽自己所能朝向真善美做扎扎实实的努力，随处可见成长的美好！

“朝闻道，夕死可矣！”

生命是人类第一尊严，更美好和最好的成长，值得用全部的心血智慧去努力争取和守护！更好的成长，等于更好的捍卫生命的尊严！