NO.2410:成长的感觉

看了《完整的成长》一书，我心中有些共鸣，就是成长确实伴随着一些真切的感觉。有了这些感觉，我有了一种关于成长的生命文化支撑。

动脑筋的成长

我是一个不善于做事的人，换句话说就是做事不动脑子。

记得学校要油漆墙壁，为了不将油漆滴落到地上，我在下面垫了一张旧报纸。这样一来，我油漆的时候少了一份担心，更加从容熟练了。

记得校长正好从那里路过，顺口说了一句：“这就是做事动脑筋了！”这是，我得到的稍有的赞许，深深的植根在我的记忆里了。那一刻，我还有一份快感伴随着，原来动脑筋是让自己做得更好，收获更多成长的快乐。

有成就感的成长

图书室的镜框，因为少了一个钉子支撑歪下来了一块。我走在校园里，偶遇一个钢钉躺在地上。我把钢钉捡起来，想正好可以帮助固定好镜框。办公室里没有锤子，我想到办公室外的空地上有块砖头，就去捡来，用这块砖头当作锤子将镜框固定好了。看着固定好的镜框，心里竟然有一种小小的成就感。

关心他人的成长

还有一次，就是日光灯不亮了。我以为是日光灯管出了问题，就换上正常的日光灯管，结果发现还是不亮，于是确定为日光灯罩或线路出现了问题。帮着维修的孙经理来了，确定是日光灯罩里的线路出问题了，我明白自己的判断对了百分之五十，感到自己成长了。成长在于主动想办法，不是仅仅汇报灯管不亮了。

知道孙经理要来维修，我正好有课不在。想到需要在高处作业，就留下纸条：“孙经理好，我第三节课有课。你若来修线路，一定注意安全！”可能孙经理会自己小心，但是我的这句留言应该也是一种温暖。

孙经理比我大两岁，体质比我好。也是快六十的人了，所以我特别嘱咐。就是年轻人也要注意，毕竟不管干什么安全都应该是第一位。

日积月累的成长

记得教过的一个学生，给我介绍自己的经验：“第一年走向社会，他不知道怎么干。就多问，多看别人怎么干。第二年，就知道怎么干了，就想着怎么干会更好，也就有了经验了。”

教育教学或者生活学习，不像是做某件事情那么简单，但也是有无数与人与做事有关的细节联系起来的。我怎么才能更好总结经验成长呢？

一级一级的学生毕业了，我却不知道哪些是该总结的经验教训，总觉得挂一漏万，也就没有真正的总结。偶有有的年终总结或者什么其他需要上交的材料，上面多是一些自己也感觉没有多大意义的文字。

直到2016年1月25日，遇到叙事者，了解了王维审老师的成长故事，我开始了新一轮的尝试和挑战。捡拾起了曾经放弃了读写，用学写教育教学叙事的方式让她浴火重生。

在学习的过程中，不管是教育还是教学的经验，真正要变成文字不是一件容易的事情。就是因为这种不容易，需要充实完善自己的知识能力结构，需要学习优秀他人提升自己叙事和做事的水平。

一篇篇学写教育教学叙事中坚持下来，我拥有了每一一篇近五年的坚持。回想走过的道路，我感到了日积月累中成长的感觉。

教学活动的组织管理，一个专题的重点难点突破，某个问题的认知、灵活应用的升华，师生相互引导激励的生成，与人沟通交流中的相互尊重和欣赏，某个具体活动任务中的点滴成长心得，有学习和锻炼身体的切身感受等等，一个个细节被叙事的过程，就是认真反思梳理和升华的过程。与此同时的，我把做事的过程，当成为叙事写作的活动实践，当成一种遇到更美好教育的殷切期待和努力！

融入文化长河的成长

在成长的种种感觉中，与之相伴的，还有那些历经数千年风雨的经典文化。

每次诵读中，我就像是融入了源远流长的成长文化的长河。当我在懈怠和停滞不前的时候，《楞严经》和《地藏经》就让我警醒，给我指明前行的方向，给我自我完善提升的智慧和力量。有了这些经典文化的支撑，我就像是融入了一股成长的洪流，被裹挟着，不忘初心，朝着祖祖辈辈努力的终极目标不断前行！