NO.2402:责任担当与成长

    我觉得自己像一个农民，在自己教育教学广袤的原野上，一同耕耘自己和学生的心田，让其中庄稼更加繁茂茁壮硕果累累，让心田中的杂草和荆棘变得稀少乃至于绝迹。我希望每个同学都是有责任担当的，在课桌前在小板凳上，也有风声雨声读书声声声入耳。于是，我将铁路干线学习一部分内容，设计成了一种责任担当。让每个同学竞争上岗，在空白图上填注，其次熟悉了某个铁路线名称和经过的省会以及枢纽的意义，就具备了担当这条铁路铁路长的基本条件，让学生在相应的铁路长栏目签下自己的名字。如果所有的铁路都已经过关，就具备了担任铁路总长的基本条件，可以在铁路总长那里签下自己的名字。

我觉得自己越来越像个农民：在地里种庄稼。收获了，看到里面有杂草荆棘，更有庄稼。我就在想，接下来的耕耘播种中，怎样让庄稼多一些，杂草和荆棘少一些。

可以改良品种，提高庄稼的生命力。庄稼长好了，杂草荆棘也就没有了生长的空间。可以准备灭草剂和深挖荆棘的根，彻底对一些杂草或荆棘，进行消灭或铲除。

上一节课，让学生看着课件，我在上面画各个铁路干线，让学生记忆经过的省会和枢纽。有三分之二的同学，举手记住了，还有三分之一处于一种畏难情绪中。另外，我进行了地形图描图练习，有三分之一的同学描图比较精准，其他同学还需要进一步落实。

作为地理学习，学会看图，学会从图中找出有用的信息进行分析判断表述，这是学习地理的基础。不喜欢看图，或者不会看图，不管是热情还是能力方面的问题，都会导致学习的停滞不前。这一点，在五号六号同学身上体现得比较明显。1-4号同学，存在的问题，就是对图掌握的不够熟悉，仅仅在老师引导下才能逐一记住，这与新课标的灵活运用基础知识这一目标存在差距。至于对于六号同学而言，说你到初三结业考试时记住即可，那是缓解他们的学习压力。只是真正理解识记熟悉了，才能在今后的地理学习中游刃有余。要不然，就是只知道其然不知其所以然。题目稍微改变一下，就记不住了。

学生的识记规律，是从整体到部分。练习题训练，都是涉及其中的一部分。让学生做练习，感受到自己整体不足，然后反过来再练习，这是一种学习策略。