NO.2394:我的冬日暖阳

——我与《中国教师报》的故事

2016年1月份，叙事者创立了。《中国教师报》成长周刊，率先报道了叙事者团队活动的事迹。那时，五十周岁的我满怀期地待加入叙事者团队。那时，我身心疲惫到了极点。《中国教师报》和叙事者一样，成了我的冬日暖阳。

我怀着激动的心情，反复阅读对叙事者团队活动的报道，反复阅读了《中国教师报》对周庆吉和杨雪梅等多位叙事者优秀教师的报道。叙事者团队活动，叙事者优秀个人的成长故事，让我找到适合我每天进步一点点的所在。由此，我开始学会正确认识自己的不足和长处，努力做到扬长避短！

最初与中国教师报结缘，是2003年。听一位教育专家做报告，其中谈到“假作业”问题：教师布置作业多多，学生写的作业多应付成分多，事倍功半。山东实验中学一位物理教师，就教学生做108道题。这108道题，是从上万道练习题中筛选出来的有代表性的练习题。他要求学生不仅会做，还要将解题思路讲给同学或老师听，如果这道题有三种或五种解题思路，都要一一讲明白。经过这样的训练，学生在高考中的物理得分率都在百分之九十以上。学习山东实验中学物理教师的先进经验，每次布置作业，我都事先做一遍，精选典型训练题，指导学生多角度多层面练习。我写了一篇《“假作业”和“108道题”》，幸运地发表在《中国教师报》上了。

参加叙事者后，我的一篇坚持诵读经典助力成长的文章，在《中国教师报》发表了，实现了我五十岁后发稿的零的突破。这次发稿，坚定了我自我完善提升的信念。

后来，我的一篇文章被叙事者编辑写了编者按在叙事者公众号上发表了。《中国教师报》编辑看到后，给我提出问题和修改建议。编辑老师循循善诱，我超常发挥，有了编辑修改后的第二稿和第三稿等。每次修改，都感到自我纠错提升的美好。编辑老师将我的几篇稿子整合润色后编发了，对我之后的更好学写教育教学叙事文章，起到了很大的引导激励作用。

再后来，有《中国教师报》征文，我都努力争取参与。比如成长周刊有关“后浪”的征文，我就投了三份稿件，其中一份关于《我的“师傅”是后浪》的稿子，我已经在平时的学写教育叙事中，改过五六遍了。因为面对贴心教师成长的报纸，我这个在努力学优秀他人中成长的五十多岁的教师，总觉得有很多话要说，有很多成长故事要写。

结缘《中国教师报》，在阅读和投稿中，更好看到自己的优点和不足，更好地扬长避短。她，是我的冬日暖阳！

作者：赵成峰          单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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