NO.2372:压腿与地理描图教学

一次描画两河示意图的小小成功，让我兴奋难忘，就像是我终于可以在光滑的地板上做前后一字马一样。

开始压腿的十三年前，对此连想都不敢想。是每天一毫米甚至更加微小的抻筋推进，激励了我。这种激励，还有前行中的后退，如肠胃不适不得不中断，如外部条件不适，也暂时中止。一颗努力前行的心，在看到逐渐进步的情况下，一直昂扬着，朝向更好的前行。

第一次描画，学生因为忘了放了我鸽子。我终究没有更好的办法想，继续找学生商量，以后有了学生建议的描图课。在7.6班，这个课的主角是学生，是丁俊超和李迎卿同学。在7.5班，因为没有事先的工作和准备，这个课的主角是我。

当我继续想通过这种方式促进学习质量的提高时，我开始首先自己来画。感受这种画示意图中的思维流程，从而更好指导教育教学，或者进行教育教学研究。

比如中国主要铁路干线示意图，首先是画其中的一条线，熟悉这条线的起止点和名称的由来，其次画出这条线，明确上面的省会城市和其他重要交通枢纽。一边画，一边理解记忆，这是画地理示意图与一般绘画的区别。可以说，是在动手动脑动眼中学习。每个学生，不仅看教师画示意图的技巧，更看课本相关的插图，从而让地理看图能力达到了一种更加精致的标准。

我画这个图，已经是第三遍了。开始画，不要怕画得丑，因为这是读图记图的过程，通过看图画图，达到对地图的更好关注和探究，而且不是让学生简单的背过，而是通过一些线条和圆圈，将自己所学表示注明出来。也许这种新的方法，更具有地理教独特的学科特色，从而与其他学科教学区分开来。更有特色的学习，比较容易深入同学内心，况且这是一种学生参与度很高的直观形象教学法。

我画了几张这样的示意图，就觉得累了。这是一种脑力体力参与度很高的劳动，一边画一边思考判断考虑怎么画更加合适，这种画的过程，就是纠正自己理解记忆中不够深刻和准确的问题。我想，这也是学生不是非常积极主动去画的主要原因，因为占用很大脑力体力和时间。也因为这个原因，我们是专门的课堂时间来做这件事情，而不是课外捎带着完成。

这就像是压腿，有人很随意，达到了一种很高的水平。我呢？则是坚持十几年，用掉的时间是几千个小时甚至上万个小时，从微不足道的努力提升中前行。我的这种拙力的坚持成就了进步，超过了不少具有压腿天赋的人。实际上，我们的教育教学，也是从看似最笨拙的用心用力开始，我们不仅有眼前的苟且，更有诗和远方，就是让自己知识文化丰富更好成长，所以我们选择坚持，我们不仅有充满诗意的远方，我们更有充满诗意的点点滴滴的努力前行。

这种描画地理示意图，不是因为地理教育专家推广，不是因为成绩高的学校的榜样力量，而是我们确实是从中汲取了学习地理的智慧和热情。就像是我压腿，不是因为向往或羡慕一字马的高雅，而是在压腿的过程中，我领略到锻炼给身心健康带来的种种美妙的体验和感受。

在与陈雪老师的集体备课中，她提出是不是画上一个枢纽城市，让学生背出并画出与之相关的铁路线，比如北京、兰州、徐州、郑州、株洲、上海、南昌、成都、宝鸡、贵阳、昆明、包头等。有了这些以交通枢纽为中心的画图识记，更容易引导激发学生学习主要铁路干线图的积极性。

我又想到了压腿，各种视频中有不同花样的压腿视频，可以从中选择适合自己的一款或多款，运用到自己的压腿实践中去。

当把持之以恒的健身当成一种艺术修养坚持，那么它与教学艺术的提升，在某些文化思路方面便可以相互借鉴促进了。