NO.2323：期中考午自习

7.5班，张成梁同学站在讲台上准备课件。沈寒冰和孙好同学，去找英语老师拿答案。王迎旭同学，恣意趴在桌子上微笑着，非常舒服开心的样子。

“张成梁同学，不仅为大家服务，还要让自己的功课不落下，值得大家学习。沈寒冰和孙好同学，也是如此，为同学服务，也要做好自己的功课。王迎旭同学的笑容，非常美，希望能与大家分享一下更好。学会每天早中晚给自己一个微笑，谁完不成任务老师都要追求他的责任。希望王迎旭同学，以后坐端正了，能拿出书来看并写，老师就给他加奖励分。”

“老师，发好吃的吗？”

“你想吃糖吗？”

“不想吃！”王迎旭摇头说。

“我给大家发‘精神甜品’！”近五年来的经历，让我自信可以让“精神甜品”成为学生更好成长的动力和智慧。一部《楞严咒》用宣化上人的话说是四百万美元不换的，我现在在诵读近八年以后，觉得这话一点不假。近五年的分享“自信自律助人”微故事，就是将这些经典制成的“精神甜品”不断与同学们分享。因为其科学文化构架，因为它的因其根性度脱。我没有驾轻就熟，但是我相信这种经典文化的力量，就在一言一行甚至是一个眼神表情中，这种正能量被逐渐传播并弘扬着。

知识文化，只要用得恰到好处，就是一种力量和财富。学生的心灵，会感知这种文化的力量和能量，也会自觉遵守并完善提升自己的。虽然这种正能量，看上去若有若无，但是我明显感受并受益了，我也从部分或更多学生身上看到这种可喜的现象。

我在黑板上，画了一个微笑的头像符号。把它，作为送给同学们的礼物：“希望同学们微笑相伴，有更健康的身体，有更阳光的心灵，有更好的成长进步！”

第一次看到孙瑞曦憋不住的笑，鼓励这个不太善于交流的同学，分享自己的美丽的笑容——分享快乐，变得更加阳光积极勤奋。接下来的学习，或综合素质的培养，都需要生生或师生之间的互动。仅仅有老师提问的督促是不够的，需要学生内心的探究交流的诉求诞生并学会更好的付诸实施。

我表扬了张传迪同学，拿着他的英语书上写的，还有她笔记本上写的英语，请大家欣赏。很多同学说：“我们也写了！”我说，“我表扬这一个同学，就是有类似表现的同学都值得表扬，希望大家更好努力前行，不是仅仅针对被表扬的同学！”

张函语同学在趴着休息，还有高续慧博同学，我表扬了他们：“午休时，可以休息。上课要是趴着就不好了，老师就要亮黄牌警告或扣分！”相关的同学点头，我也觉得自己趁机进行了一些地理课常规教育。7.6班的同学王昊炜也趴着休息了，我也是这么点评的。王梓鹏同学和周晨昊同学，能够拿出书来看，受到了鼓励性表扬，告诉他们：“如果一边看，一边将学到的或思考所得记录下下来，就给他们进步分！”

表扬陈兴南同学在课本上的整理和笔记本上的整理时，同学们也说“我们也写了，比他写得还好呢！”我明白了师生沟通的重要性，我做了与在7.5班同样的解释，希望与同学们在认识老师点评上达到一种共识！与李小艺互动，悄悄告诉他：“送你一个‘微笑脸’——希望他微笑常相伴！”说吴锦奇：“读写背三管齐下，学习用功有办法！”表扬学习标兵之一孙靖涵：“很会学习！”告诉同学们：“像如孙靖涵同学，属于学习标兵之一，老师不经常表扬，不是说他不好，而是一直都优秀！当然有缺点，老师也会指出来，也希望同学们向他学习的同时，也帮助他做得更好！”

最后我在黑板上，用粉笔画了一棵树，告诉大家寓意：“根扎得越深，树才会长得越高！希望同学们，充满自信严于律己助人为乐更好成长！”