NO.2291:是引导激励更是陪伴

教师就是让学生更会应对考试的那个人吗？有时，我会对自己的职业产生这样一个误解。不可否认，教师的职业中有这么一种功利性的东西占据着重要位置。

但是教师的作用，更是关键节点上的引导激励，更是润物细无声的陪伴。

静听成长拔节的声音，我似乎走进了一片片庄稼地，我不知道是庄稼培育了我，还是我培育了庄稼——付出心血后，我在汗水中仔细品味着一个“庄稼人”的悲悯和智慧。

“欣赏”作业收获ABC

一者，教学时间紧。一个非常好的作业疏忽了，也看出个别同学的精力和注意力没有跟上。强调重要性，让学生从紧跟中尝到甜头，必须双管齐下。从另一个角度反思，是不是老师心急了点。教师的预设与学生实际心理和学习思维习惯不一致，这应该是一个重要原因。教学时间紧，是不是设计的内容密度大？

发现一个学生特点，比如雨热同期，对农业生产的好处。学生大概没有明确的印象，雨热同期，就是季风气候的夏季高温多雨或者夏秋季节高温多雨，农作物生长旺盛的时候降水多，适合农作物更好地生长。这些具有拐点的知识，都是在反复训练中得到巩固的。就是直观记忆，比如省区名称位置简称和省会中心，都常常出错，也需要一个反复的过程。有点像是压腿拉筋需要功夫磨，需要时间精力和热情的投入。

温带海洋气候、温带大陆性气候和地中海气候，是不是雨热同期呢？都不是。都不利于农作物生长，这一点需要在今后的教学中慢慢渗透。

总结性的问题，回答得往往丢三落四：或者回答了其中的一个方面，如将季风气候的危害，重视了洪涝忽略了干旱。还有气候类型的特点，有两个，需要提问，加深理解记忆。耽误了作业不补，或者课堂上直接掉队不写作业，这是非常需要高度重视的问题。写进了课堂学习习惯细则，就是为了养成良好行为习惯。希望，亡羊补牢可以帮到自己和同学们。

自己的差距，不是更需要补吗？关于教学上的精讲精练，关于良好行为习惯的引导激励！

好习惯培养在行动

7、5班，沈寒冰在补作业，挺好的一个苗头，虽然没有补完。希望以后会好起来的。孙韬智、张景尧，主动帮助打开课件，几次尝试没有成功。即将放弃的时候，张成梁几个操作后一切正常，让人感受到热情和专业相映生辉。

杜舒驰同学，先是分心，没有了地图可看，但是还能有效听讲回答问题，的确有他的过人之处。对于学生，看到缺点不足，更要看到优点长处，才能引导激励扬长避短。王迎旭同学，也在几个黄牌后，变得好起来了些。希望黄牌是同学们和我的吉祥物，师生互助，我们一起向前。张福成同学，一直积极举手，可惜没有给他回答的机会。以后多提问些，或者与他多交流些。

7.6班。丁俊超同学，就像是一团火，给老师和同学们带来正能量。回想走过的两个月，不敢想象没有这个优秀助手的日子怎么过。他也有不足，比如马虎或粗心。他正在练习毛笔字，希望对他和我们都有更好帮助。张荣康，一直积极帮助我，或讲题或回答问题，这份师生情也很难得。王明宇，虽然在后面，但是热情地举手或其他帮助集体的举动，让人心里暖暖的。王梓鹏，一个体育优秀学习也会小宇宙爆棚的学生，值得我学习他的健身，也值得我耐心等待他的小宇宙再次爆发。还有王子文，腿上有湿疹了，仍然坚持听课学习，我却不知道甚至误会他了。看来，了解学生，我还要多下些功夫。抽空多和同学聊聊天，不同层次和不同爱好的同学，都要多交真朋友。王昊炜，同学需要我慢慢等待成长，从他们身上，我要学会静待花开！