NO.2269：《第二节气候》部分的教学思路

教着眼于更好的学，学为了落实教师指导要达到的目标。绝大多数学生可以跟得上，但是也有学生跟得不好。

鉴于这节课，上节课下课晚了七分钟，上课（等同学们上厕所回来）就晚了五分钟。我情急之中批评了看书写作业慢的同学，当然也分析了上课老师之所以晚下课，是因为考虑到同学们更好的达到学习目标。

一、降水空间分布特点

看课本2.18图，描画图上的1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。

说出我国降水量的空间分布规律是：从东南向西北逐渐减少。原因，从东南向西北，离海洋越来越远，受暖湿气流影响越来越小。（这里上课高明的一点，就是找同学们分析了影响的主要因素是海陆因素其次是地形因素）

托克逊为什么降水少，因为那里高温干燥，即使又少量湿润气流，因为温度高，湿润气流更容易蒸发而不是形成降水。（这里没有讲，教师讲得拗口，学生怎么会很好的理解呢？）

火烧寮降水丰富的原因。那里不管是东南风还是西北风，都是经过海洋，带来湿润气流形成降水。

二、降水的时间变化规律

看课本2.20图，一般是降水量超过100毫米的月份，可以看出南北方雨季开始和结束的时间的早晚。避免了一个尴尬，就是后面讲到北方的降水集中在7、8月份，这里有一个全国降水集中在4-10月份，这两句话中具体的“集中”内涵是不一样的。前一个集中，可以理解为月降水量超过100毫米，后面一个集中就是降水比非雨季明显增多的月份。作为推理性很强的学科，不管是教材编写还是课堂教学尽量少用这样的字眼，避免理解和应用上的模棱两可。教给学生“真知”，是助力学生更好成长成为服务他人和社会的人，这些知识技要能一般能灵活运用，当然不能在理解上就模棱两可啊！

看2.21图，完成：我国年际降水量变化大，降水量少的年份，容易形成旱灾，降水量多的年份容易形成水灾或涝灾。

（洪水水位暴涨的水流现象，洪灾或水灾、涝灾是指洪水发生时给生产生活带来的灾害）

三、一个地区的干湿状况

生产生活中，我们经常提到一个地区的干湿状况。比如我国东南部地区温暖湿润，多数地区适宜人口居住；西北部地区比较干旱，多数地区不适宜人口居住。

一个地区的干湿状况，取决于哪两个条件：降水量和蒸发量。

看2.22图干湿地区分布图，思考：东北地区降水量少于山东地区，为什么东北地区湿润区比山东地区大？因为东北地区纬度高，气温低，蒸发量小或少。

宁夏平原，大部分属于干旱地区还是半干旱地区？培养学生仔细看图的能力。因为这里有个宁夏平原，位于半干旱和干旱交界处。降水量大多在200-400毫米之间，但是多数属于干旱区，可见那里蒸发量比较大。（海拔比较低，纬度比较低，都是气温较高的原因）

背过不同干湿地区的降水量和植被：

四、我国气候的主要特征

    看2.24图，分析我国气候主要特征：气候类型复杂多样（有五种以上气候类型，还有亚寒带和冰雪带的气候。季风气候显著，季风气候类型齐全分布广。看2.25图，我国横断山区，位于低纬度（或热带地区），海拔高，气温垂直变化明显，气候类型复杂多样，适合多种植物的生长，是世界上气候类型最复杂齐全的的地区。

巩固练习

1、37页“课堂即时达标”第5、6题，同时看图分析复习巩固温度带、一月零度等温线和干湿地区和降水空间分布的相关知识。

35页探究一，结合省级行政区以及省会城市复习巩固，36页探究二、结合第地形区和不同地区的传统建筑特点来灵活应用。

完成37页课堂即时达标1-4题， 38页“课时作业提升”第6题。39页11-12题。13题分析气温降水规律，并探索原因。

40页探究一、主要气候类型的分布，根据气温变化曲线和降水柱状图分辨其所在的省会城市。4页探究二、分析影响气候的因素，和夏季风的来源及影响范围。