NO.2222：从“优＋”到“同步”

当我疯狂的识记学生的姓名学习状态之后，对于自己面对的学生有了更具体的了解，发现我用初三的“优＋”的思路在引导激励这些需要同步的初二的同学。

没有《同步练习册》之前，我自认为可以高屋建瓴，实际上是一种自欺欺人——没有对这部分教材和学情更好的解读，没有做好深入具体解读的充分的功课。

就像是我用钉子精神了解学生的学情一样，我也用同样的钉子精神了解令我耳目一新的学案。了解她的思路和精髓，曾经是我接触到她最初的想法。本来，我渴望着用我设计的高屋建瓴的学案将这门功课完成一遍，再用同步的思路补习一下。

我的推进自己的学案，处处感受到了艰难。我开始重新审视自己设置学案的心态——以我理想的学生的状态，置换了面前生龙活虎的学生。

我先读图题，后与图有关的选择题，统统做了一遍。做得我头昏脑涨。不是这些题有多难，简单的题也需要深入下去才最终能融会贯通。

学生的读图能力读题能力，都需要培养：选择用这些题，就是有着一个地理学习基本素养培养的导向。另外这些题中，有交叉重复。我需要在反复看的基础上，精选习题——因为学生没有我这么多时间去做题去筛选总结提炼。

入选内容以及理由：

1、 第1页教材新知初探一和二1、

因为这两个读图题，涵盖了中国的纬度位置、海陆位置和半球位置的初步的判断技能和相关的基础知识，涵盖了主要陆地海上邻国和主要海洋海峡和内海岛屿，涵盖了领土四至的图上位置。

2、 第3-4页课堂即时达标第6题，用题中的图复习六个海陆邻国，灵活考察四至。第四页课时作业提升第4、9题，灵活考察海域和四至。这种习题度多角度的学练方式，比较喜欢需要培养基本能力的初二学生。

3、 第5页教材新知初探一二大题全部，都比较能适合学生低阶梯多角度反复练习的学习习惯。第六页知识运用例析中的探究二经典题组1、2题，第7-8页页课堂即时达标3、4、6题，都应该被选入。

4、 第23页综合体的31和32题，应该被选入。一者，有三级行政区，再者有温度带和省会名称简称省区名称的题。这一页的29-30题，也是很好的训练题。还有22页上的20、21、22题。18页8、12和13题，也需要加入，因为它们训练学生复习巩固都有独到之处。17页，课堂即时达标第6题和课时作业提升第4题。第10页知识新知初探第一题和第二题的第1题。第12页的第5题。

5、 第8-9页课时作业，可以根据课堂时间增加或删除。

一个优秀的教师，善于在循循善诱中，在登攀书上的时候，走一步再走一步，让学生在不知不觉中战胜艰难险阻领略到学生的更多无限风光；陪着学生，学着摇橹，学着辨别前行的方向，学会虽然也苦也茫茫，在教师的喂招中，并没有特别觉得学习进步有多苦多难。

“优＋”是一年后的事情，现在教师要先学着与学生同步，掌握一些基本的方法，利用学生喜闻乐见的角度和形式，逐渐掌握并巩固一些最基本和最基础的知识技能！