NO.2212:午自习值班脱困记

为了保障学生午自习休息好或上好一个安静的自习，近几年来学校实行午自习值班制度。每个教师同时看两个班，可以让学生做本学科作业，也可以看着学生自主复习或预习。

我不是一个严厉的教师，平时上课有些学生就在课堂上不老实，或者偶尔回头或者随便骚扰邻座同学。因为自己在场，可以及时处理，不至于星星之火可以燎原。同时看两个班，我明显信心不足。

首先，我像有经验的老师取经，注意掌握一个什么样的度，注意常见的问题如何处置。

每次上午自习之前，我都会写一篇关于上次午自习值班的叙事文章：回顾同学们学习和纪律方面的表现，具体到每个同学的情绪言行细节，并探究自身和班级文化制度方面的深层次原因。记录自己有效管理行为过程，也记录自己的无效管理，从文化制度和自身心理活动角度等方面查找原因，找到解决办法。从中发现一个问题：管理学生，就是在某种意义上实现一种自我的文化约束。

发现这个道理，我有点小兴奋。感觉自己帮助学生的同时，实际上也是在帮助自己。发现了这个新大陆，我克服困难积极参与午自习值班的主动性更强了。

每次值班，我都是早去晚走，了解学生午自习全过程。写相关的教育教学叙事，便有了鲜活的资料，对自己和学生的更好成长也增添了自信。

发现自己管理的两个班级的午自习质量，比相邻班级还好，更增强了自信：没有天生的管理天才，一切靠历练。

最近四五年来，我写的有关午自习值班的教育教学叙事文章，有一百多篇了。当然，午自习值班，也有乱成一锅粥的时候。面对问题，我不是着急上火，而是千方百计了解情况寻找对策。总能找到解决问题的办法，保证类似情况就不再出现。

有一次，午自习前两个同学就扭打在一起，谁也拉不开，大有一种决斗的架势。

因为坚持学写教育教学叙事，对学生的性格脾气和相对多一些了解，也积累了一些处理突发状况的经验。用一句“你们准备给同学表演一出武打戏啊！选得地方和时间不对，是不是先停下来。”给两个同学找了台阶，其他同学借机拉开两人。“是什么误会，让两个本该互助友爱的同学，把对方看成敌人？”在其他同学的帮助下，两个刚才还剑拔弩张的同学，开始含泪向对方认错。接下来我建议找出自己的优点和需要改正的不足，当事同学提议：变成找对方的优点和写出自己的需要改掉的缺点。这件事情，被我写成教育叙事故事，在报纸上发表了。

午自习上遇到的趣事尴尬事和无奈的事还有很多，我一边学写教育教学叙事一边学着解决，收获了陪伴学生成长的快乐多多。

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

邮编：255129     QQ：2088875806