NO.2203：教育教学之绚烂火花

教师能捕捉到学生心灵的火花，并由此引导激励。这种火花，滋养并丰富着教师的精神文化生命。

我刚过五十周岁生日的那个寒假里，我突然找不到这种感觉了。

想想曾经过去的一学期：每次走向教室的门口，腿上就像是灌了铅。每次听到下课铃声，像是胜利大逃亡。

在这个寒假里，我开始跟随王维审和叙事者团队学写叙事，慢慢地我走出教育教学的倦怠，发现并努力创建着教育教学的一片美好的新天地。

这种写作，代替了原来的牢骚和吐槽，代替了消沉纠结和自戕，我给自己的朝向工作的心灵打开了另一扇窗，有了忙碌倦怠和怅然若失后的一座阳光温暖的心灵小屋。每天，我都会走进这座心灵小屋，有时一天走进几次。越忙碌，遇到的问题越多，我越是频繁地走进。在里面疗伤，在里面唤醒满血复活的力量和智慧，在里面看到充满希望的太阳一次次升起。

透过这有着一天天心灵划痕的文字，我看到了自己心灵更加强大和美好的所在，看到了苦难和智慧能力的相互转化的契机，看到了在悬崖峭壁上可以登攀的阶梯，看到了孤独寂寞之旅后的种种美好。因为我不仅用学写教育教学叙事，寻找到了智慧和力量，还贮藏乐种种生命成长需要的阳光和温暖。

一次成功的探究，一种润物细无声的教育教学设计和实施，一个知识技能结构的完善提升，一个微笑的眼神，一个充满感念的小纸条，一句节日里俏皮而又温馨的问候，一个暖心的举手之劳……立刻让我幸福满满！

透过一个个学生成长故事，我会回忆起曾经的种种。写着这些教学相长故事，总觉得不满意——觉得师生间的教学相长，可以更加更好！于是在接下来的日子里，我努力让自己拥有更高质量的陪伴，让学生每天尽量拥有多努力一点点的更美好！

我猛然发现，近五年里我收获了比前三十二年更多的美好，我有了比前三十二年更多的学习完善和提升。

走进这种写作的境界里，开始用新的高度角度深度和广度，去审视自己的教育人生。我用自己的这种学写教育教学叙事，作画笔和刻刀，精心描绘和刻画着自己越来越美好的教育人生。

师生之间互动的心灵火花，在我学写教育教学叙事中，被重新点燃。这种火花，随着岁月的洗礼和沉淀，变得更加纯粹美好。在叙事中，情绪变成了一种有理性的情感，刹那间的新理念和教育家的智慧开始对接。心中那种充满灵动的火花，没有随着年龄老去，没有随着岁月消失，反而现突围后的自己，把自己教得的更像一个学生，变成了自己曾经期望和羡慕的人生模样，拥有了一个值得自己敬畏和永远坚守的魅力四射的灵魂！