NO.2117:“做最好自己”的“极限挑战”

7月11日，周六。初四的学生来校照毕业照即离去，准备明天考试。

校园里剩下初三级部一级师生在，显得寂静得很。特别是我在的综合楼，原来的初四师生都已经离开，只有我一人于图书室办公，那种寂寥可想而知。

明天周日，初三级部师生休息。下周一上午，到校复习半天，下午做次日考准备。

三年，也是一个极限挑战

记得三年前，送上届结业班抱着“上好最后一课”之决心，坚持“学做最好自己”的座右铭。

记得上届结业班见我与这届学生一起交流，从旁边路过：“老师，这就是您最优秀的学生啊！”这些学生中，有人是我的QQ好友，见我在日志中常这样称呼自己和学生，也就打趣。

三年来，我无德才可恃，一直坚持诵读经典不辍，每日学写教育教学叙事，参与叙事者共读，逐渐完善提升自我，逐渐践行更加完整幸福的教育人生。

我一直在岁月的尘埃中，筛选寻找金子的细屑，用一篇篇学写教育教学叙事，努力凝练增大着自己教育教学的含金量，用全部的智慧和力量，去打造属于我献给教育教学的金蔷薇。

无数个晨昏和夜晚的付出，无数个时间边角料的被利用整合，我辛苦勤奋并替代这曾经的彷徨和无聊，生命因此有了一个更有价值和意思的朝向。

流水一样逝去的时间变得金贵起来，很多原先的尴尬，很多原先自以为的苦和难，都被我变成历练的教育教学资源，都被我变成自己主动成长的阶梯。

有人说，从心田除去荆棘和杂草的方法，就是在心田上种上庄稼。一个人，让自己充满希望，让自己的人生更有意义的方法途径，就是让自己有个目标朝向，一以贯之，生命有了一种绵远流长中的融入，有了一种来路和值得期待的未来！

学写叙事中，我的脑海中常常浮现孔子的那句话：“我非博学者也，一以贯之而已也！”圣与凡，常在一念之间。这一念之间的内涵，就是学习中的躬自厚而薄责于人。“修己以敬，修己以安人，修己以安天下”与老子的“受邦之诟者为邦之主”修行，就是修常人难行之行。在前行中，我知道与这个目标还差着十万八千里。这种清醒的认知，让我真正不怨天尤人的重要意义。

极限挑战之诸内涵

今天上午第二节课，陈敬迪同学告诉我：“老师，我头疼可以趴在桌子上吗？”

“可以！”三年教学生活中，陈敬迪有过类似表现。她非常认真，期末复习紧张的时候常常如此。

“赵老师，陈敬迪头疼我让他回家了。”班主任张道亮老师来教室看的时候顺便说，我也就放心了。其实，这些学习基础较好的同学，没有必要复习的这么辛苦，他们完全有能力过关的。

我张佳琪同学，也是常常上课就是倒头睡觉。

我知道这些地理题，也曾经常弄得我头疼。每个地理选择题或读图题，都是一个生活生产实际分析题，与图有关与相关的工农业等其他经济发展和生活问题有关。我都是事先做好了，等学生来问流利地解答。遇到没有做过的，常常需要思考一段时间才给学生答复。

“我们就是在挑战自己的极限，在保障身心健康的基础上，在保障良好行为习惯基础上，挑战我们大脑理解识记的极限，挑战我们克服困难战胜挫折的极限！”我是在说给学生听，也是讲给自己听。

我给学生讲了没有胳膊和腿的残疾人励志故事，他曾经到十八个国家和地区演讲，每次演讲都达到了震撼人心的目的。他大声对听众讲：“像我这样没有胳膊和腿的人，都可以站在讲台上大有可为，难到好胳膊好腿的你们就不可以更好站立起来做一个大写的人吗？”

讲了高考前卖冰糕的学子的故事：将自己的课堂笔记本和演草本，让母亲引火时烧掉，把知识都记在脑子里。用中午的时间每天卖掉一箱冰糕为念大学攒学费……

我的头脑中，有无数这样的励志故事，在我感到要崩溃的时候，激励我振作起来，努力学优秀他人做最好的自己。