NO.2074:尽心竭力为哪般

     我今年五十五岁了，参加工作整整三十六年了。

     陶行知先生说，做教师就是与教育谈一场旷日持久的热恋。年轻时，不太懂；年老了，这种热恋却变得深沉了！

我的累

     中午回家吃饭，妻细说药包的事。

     因为神经刺激腰腿部神经，妻外敷一种中药包，试用了一次觉得好，现在请人代为购买继续用。

“我知道了！挺好的。不过细节，我听不进去，我脑子满当当的。今天刚监场结束，同时批阅试卷，下午要成绩分析还要上讲评课。要面对学习基础好粗心的学生，要面对学习基础弱成绩不好的学生，还要面对种种内心浮躁不知怎么好的学生。我觉得脑子不够用！”

上学年，厨房天花板漏水。我放学回家，躺在床上，妻子向我讲述漏水的细节和她处置的过程。我听着，脑子里一片空白和对妻以及这个家的愧疚。我除了是外行听了也不知怎么办以外，我真的没有时间精力去面对这一切。直到假期，我再听妻说类似的事，我虽然不懂也不会，我会静下心来倾听，慢慢寻求解决办法。

我的忙

每次放学，我是从学校离开最晚的几个教师之一。

或者在思考一个教学问题，或者撰写着一篇教育教学叙事，或者盯着学生的作业和试卷思考。为了不让在家的妻担心，我会打电话告诉她，因为什么原因，我还在学校里忙着。

（一）做题

老花镜，放大镜，还有帮我搜题的“小猿”。

这是我每次做题的三大法宝。记得以前，没有放大镜，我看着一个地图，常常为了弄清楚某个字母和序号在哪里，我要花费几分钟时间，甚至超过做题的时间（即看清楚了完成这个题的时间）！

后来，不得已，我买了放大镜。学校里一个，家里一个，什么时候做题，就将放大镜拿起来。拿着放大镜看图，想到了那些战争影片中的指挥官和参谋人员，不经意间，我心中有一种运筹帷幄决胜千里的感觉。是的，作为一名教书育人的教师，不就是既着眼于眼下，还要考虑到学生的未来！虽然自己的这种作用微乎其微，但是只要对一个学生有用，对一个教学活动和细节有好处，自己何尝不是全力以赴。

（二）备课

每节课准备，我的头脑都冒出很多细节和想法，接着会有一个个办法跑出来，继而有些被肯定有些被否定，在不断的否定之否定中。我不知道其他的同龄教师是否如此，还是我个人性格的原因。我真的很累，但我无法不这样精致的取舍选择完善提升，只有这样我才心安！

我担心，自己年龄更大了怎么办？所以我一直坚持学写教育教学叙事，希望从这种努力探究中，找到一个规律性的东西，可以让我摆脱这些繁重琐碎的劳动。

每节课后，我都不轻易画上句号。只要能挤出时间来，我都进行反思。想想这节课好在哪里，哪些地方做得有失误。哪些内容我可以做得更好，哪些遗憾是我无法避免的。既然有遗憾，我就在力所能及的地方做到最好！

我是一名年龄偏大的教师，比同学们的父母大不少，比同学们的爷爷奶奶小不多。我性格细腻柔弱，加上传统文化悲悯情怀的浸润，同学们很难感受到我的严厉。我只有借助于优秀传统文化的力量，让同学们感受到我的引导激励。每个闲暇或静下来的时间里，我都会沉浸在经典的浸润中，一点点格式化我的缺点和不足，让扬长避短的花萌生出来。我常常感到：教师更好教育教学的过程，与内在的自我完善提升几乎是同步的。学生问题中，看到自己的不足；学生进步中，看到我的成长！

（三）上课

走向课堂，就是走向更美好的自己。虽然自己能力有限，都希望自己的课堂是润泽的，希望能起到滋润心田的作用！

四十分钟的课堂，我不会拖堂，我的体力和精力不允许继续。下课后没有学生提问题，便携着课本教辅或教案离开教室，到办公室稍事休息，或练练太极拳调整一下身心。

我会在自己相对轻松的时候，利用课外活动练拳或走走路调节身心的机会，与从身边路过的同学，交流三言五语。知道他们所思所想，然后更好地调整我的课堂结构和节奏和理念。