NO.1068：抉择

周六凌晨三点多一点，听到延秀秀走了的消息，心房像吹进了一股凉风。

妻行动不便，我周六早晨有早自习。早就安排好了的，复课半月多来，教学逐渐步入良好状态。学生的心态和行为习惯，以及我自身的，都慢慢紧张起来。我的每日学写教育叙事，体现了这种渐变。

这个过程，不乏的发力：情感上的，与学生交流互动方面的。即使睡觉前的时刻，我还在诵读经典的同时，反省一天以来教育教学方面的得失，想着进一步更好教学的点点滴滴。一个方案从头脑中冒出来，斟酌再三被否定了，另一个想法又出现了。

这种智慧，根源于诵读经典中滋生的类似佛菩萨普渡众生的智慧，这种智慧是无穷无尽的，但这种智慧的挖掘播种收获，用的是我们的心血和精气神。

我不聪明，更谈不到精力充沛，只是用自己有限的精力，更加聚焦于教育教学本身。将这件事情，作为一种自己生命的产品，准确地说是用自己的生命精心打造的精品。

我五十五岁了，这样的教育教学活动，相对于自己三四十年的教龄而言，已经不多了。就在几天前的课堂上，我告诉同学们：“我们开始倒计时，离我们的结业考试，我们大概还有二十二个课时。让我们在这二十二个四十分钟里，努力做到最好，当我们回首往事的时候无怨无悔。我们不去比自己无法达到的榜样，我们不去比自己相对暂时落后的同行者，我们与自己相比，一天比一天或一节课比上一节课，做得更好一点点！”

班干部、学习骨干乃至每个同学的状态，都在逐渐调整到最好。我不敢有丝毫的懈怠，每节课我都争取提前一至二分钟走到教室门口，了解学生学习前的状态，更好因势利导。其中有一节课，我种种原因忘了，课代表跑去找我。我感到心存愧疚，我给同学们深深鞠了一躬：“对不起，同学们！我忘了。”

亚里士多德说过：“吾爱吾师，吾更爱真理！”

我爱我所从事的教育教学，我更爱让自己和学生的生命成长处于一种最好的状态。。

为了这节自习课，我已经找课代表进行了部署，我多次想象过上这节自习课的样子。这样的课，每周只有一次，同时给两个班上自习，每个班同学自主活动性程度比较高。

还有很多变数，毕竟复课以后，第一次上这样的自习课。课代表的组织能力发挥，同学们的配合程度，试卷难易程度，都是作为一名教师关注并仔细分析应对的事情。

先去上自习，再去赴延秀的葬礼。不去上自习，直接去赴葬礼。两种想法，在我头脑中打架。这样的课是无法调换的，因为没有哪个老师可以随意安排并上这样一节临时的课。涉及到教学内容，涉及到学生的组织管理，涉及到教学进度，涉及到教师和学生集体的一些其他实际情况，更主要的这是最早的自习课，没有时间准备调整，不仅是教师还有学生。以往这样的自习课，都是上课老师事先（前一天）布置好上课内容的。

到凌晨六点多的时候，反复这样思考的我，终于感到心脏部位的难受。我无法适应这种去学校上课在赴一个葬礼的奔波，我开始给同事打电话，希望班主任们帮我照看一下自习。

张道亮老师，接了电话并爽快答应了，帮着照看学生，让学生上自习。我庆幸自己对这节课有过安排，而且嘱咐了课代表同时布置周日的家庭作业。

突然不到场，两个课代表会怎样样呢？我与课代表通过QQ联系，没有结果。一切让同学们自己锻炼吧，他们有属于自己的天空，教师不会像是一个老母鸡永远用自己的羽翼庇护他们，实际上我们之间的师生缘不是还有二十来节课就画上一个句号了吗？他们的未来，我们有怎么掌控，又怎么掌控得了！

教育的最高境界，就是不教——就是学生的自我教育管理！权当是一次检测，检测自己培养学生自主管理能力。有了这样的想法，我安心准备，我做好了早饭，给妻留下，去赴延秀的丧礼！