NO.2063:悲悯情怀下的教学相长

善行者无达迹，适。

复习应考有规律，规律就是学生温故知新的规律和教师因势利导的规律。这个规律，与师生成长状态关系密切。正如新授课一样，一个教师或一个班集体，无法照搬另一位教师和另一个班集体的教学活动。

教育教学需要悲悯情怀，这种情怀不是空穴来风，而是渗透浸润在点点滴滴的教学相长中。

面对“天窗”扪心自问

今天收缴早就说检查的作业，一直没有交，是因为一直以来，学生写作业不是很积极。

这次收缴，还是看到不少的天窗。

在没有收缴的这段时间里，自己千方百计将课上得生有意义，希望逐渐唤醒同学们的学习热情和好习惯。

心中有思想准备，毕竟看到作业本时，还是心里发凉。就像是网课期间，自己这个平时的任课教师成了一个隐形人。只是找同事帮忙讲复习辅导课，想想学生现在开天窗不是也一样吗？

有些内容是不会没有写，有的是因为懒惰没有写，有的是认为不重要没有写。

不管是哪种情况，都是教育教学的硬伤，就像是自己做得饭菜或者缺了盐，或者没有烧熟。

因为常规检查，这样的东西，还要拿给领导和同事们看。就像是在自己的伤口上撒把盐，我忍者这是必须要承受的痛，如果我的课堂教学在生动有意义些，这种状况会变得少些或者销声匿迹。

用问题拓展助力温故知新

很多复习资料上的练习题，没有更多时间一一去做。

我只是精选了其中的一部分重点，让学生完成。然后根据上面的内容和地图，结合自己做得其他往年中考题和模拟题，提问同学。通过一问一答，拓展学生思路，更有效的激发学生队多所复习知识的深入理解，促进其结合生产生活和经济交往基础上的理解记忆。

具体措施：

比如牛杭东同学，虽然自制力差一点，但是有学得更好的愿望，以前也有一定基础，我多提问，让他感受到成功学习的乐趣，这样他更喜欢这些问题，不管是进一步巩固和理解能力的提升都有好处。

另外，还是尽量发挥每个学习小组前1-4号同学的作用，鼓励他们到黑板前板演。实践证明，到黑板上板演，比单纯在下面做题有更好的提升理解和记忆能力的作用。这样做的好处，避免了教师面面俱到的讲解，让其他同学，通过部分同学的板演知道这个题怎么做。教师也可以通过让学生板演，及时发现同学们做这些题时发生的有代表性的问题。

比如傣族的傣怎么写，甘蔗和柑橘等字的写法，就是通过板演发现问题的额。

如果有时间，自己多做一些各区县的中考题，发现有一些新颖有意义的问题，就在课堂上与同学们分享。这样可以起到事半功倍的效果，学生用的时间少，但是起到了思路点拨和引领复习的作用。

初三复习，前后历时一年，虽然有疫情耽误二楼大半个学期，但是作为复习课，师生都觉得一切都学过，没有什么好复习的。只有一些好的中考题，让师生一起感受到中考，不是对以前学习水平的检测，而是对更高学习能力的考察。这种更好学习能力和学习内容，只有在大量做往年中考题中，才得到明确具体感知。

年前，教研员在开座谈会时说：“用教师的多下力，换取学生的少费力。做到精讲精练，事半功倍。”在疫情过后，用在复习上的课堂时间变短，这样做很有现实意义也很必要。