NO.2025:开学第二课之构想

第一节课，我的心里有开心，因为毕竟面对面；并不轻松，从表情来看，或网上复习没有那么认真扎实，或好的学习状态需要进一步启动。

网课是一听为主，以做题为主，至于会不会，有什么问题，本来面对面不愿意提问的同学，在网课中更很少提问，又提问只是极少数同学。

关于主动提问

这次侯缘路同学，是第一个提问的：有人说日本农业不发达。

我很感动，讲了日本科技水平高，机械化程度高，只是它没有像美国那样大面积的农场而已。有一个国家，需要大家注意，就是俄罗斯，它的农业不发达，原因不是科技水平低，而是它的纬度较高气温较低，不适合农业发展。

有个问题，可以思考，某国棉花需要大量进口的原因：那里海洋性气候明显，气温相对较低，光照不充足，昼夜温差小不利于棉花生长。

关于学生展示

不仅学生提问极少，就是展示即回答问题也极少。开学初，就从让学生适应老师的提问开始。

不适合做题，做题容易让本来就不沟通的学生陷入一种“自闭”状态中，不会的不问，教师发现也难。用六下和七下，学着中考思路，有针对性的提问检测，起到查缺补漏的作用。虽然这种查缺补漏，不如检测来的准确，但确实可以立即落实效率高的一种。

一个高明的教师，可以用这两本书，将相关问题串联起来。

这对老师的语言艺术和突出重点的能力，是一个不小的考验，好在我在网课期间，一直都在研究中考题，都在想着相应的教学策略。对于我而言，具体细节虽然意料之外，但是更在情理之中。

今天早晨，我匆匆赶写了36个问题，就是针对这四本书的。

为了起到诊断性和提升能力相结合，我将点与面更好地结合起来，用由此及彼法：或者有一个问题，想到类似其他问题；或者由这一个方面，想到其他围绕这个地区国家的其他方面。

看书复习的真正意义

我在研究中考题的时候，发现中考题偏重能力考察：用的图和文字并不陌生，提问的角度侧重于灵活应用了，与初一初二考察基础知识基本能力不同，但是又不脱离对基础知识基本能力的考察。

看书，就是借助书上的文字和图，让学生学会从图中读出信息，从课本中筛选出信息。

就将我这三十六个问题，融汇到这种看书读图中：

1、中国行政区图，各个省级行政区的轮廓位置名称简称和行政中心。

2、疆域四至。

3、邻国：陆地北边，三个；西边一个；南边三个。海上邻国，东北2个；南海周边，3个。

4、世界气候类型分布图，各种气候类型名称特征，会根据降水量柱状图和气温变化曲线图，判断出它属于哪一种气候类型。说出它的降水季节变化特点和气温年变化特点。

5、说出某个国家和地区所处的温度带，并讲出判断理由。

6、说出某个国家和地区所处的中高低纬度，并说出判断理由。

8、说出某国家和地区跨越东西南北半球的理由。

9、说出某条经线是东经或西经的理由。

10、说出印尼多火山地震的原因，说出地中海缩小的原因，说出喜马拉雅山升高的原因，说出日本多火山英国少火山的原因。

11、说出两大火山地震带形成原因。

12、说出某个国家和地区人口语言宗教。

13、说出各种宗教不同的礼拜习俗。

14、四大人口稠密地区的有利条件

15、四类人口稀疏地区人口稀少的原因。

16、中国夏季气温除青藏地区普遍高温的原因、青藏地区气温低的原因。

17、中国冬季气温，南北温差大的原因，说出两个。

18、聚落形成的有利条件，可以说是大城市形成的有利条件。

19、森资源和湿地资源保护的环境意义，以及保护措施。

20.某地纬度位置，如何从三个方面描述。

21、黄土高原或任何一个地区水土流失原因，包括自然原因和人为原因。造成的危害和采取的措施（分两类，包括三种措施，以及在陡坡缓坡和坡脚采取的具体措施）

22、地上河形成原因或河床抬升的原因。

23、气象灾害以及影响的主要范围、以及主要原因。

24、地质灾害，形成原因，以及影响范围。

25、在大城市附近建设小城镇意义，或者雄安新区建设的意义，对大城市的，对周边小城市的。

26、某地自然生态环境问题，以及解决对策。

27、农作物（经济作物粮食作物和糖料作物水果等）与对应的自然条件的关系（地形、气候等）

28、服饰、传统民居与自然环境关系。

29、某个地区或国家主要的交通条件，或公路或铁路或航空或水运等，以及重要的交通枢纽。

30、某国或地区水资源条件，以及形成原因。水能资源状况，以及形成条件。

31、三种牧区：温带牧区，山地牧场和高寒牧场

32、不同牧区优良牲畜品种。

33、农耕区畜牧业与种植区畜牧业比较，农耕区畜牧业收入比例高的原因。两者分界线，大致是多少毫米年降水量线。