NO.2021:学写教育叙事三境界

2016年的寒假，迎来了知天命之年，几天后参加了王维审老师发起的叙事者活动。

回首四年多的经历，想起王国维老师总结的人生三境界。

昨夜西风调碧树。独上层楼，望尽天涯路

“你敢挑战吗？“王维审老师一封邀请函，在网上流传：每天坚持写800字以上的教育叙事，一共坚持写30天，就是挑战成功。临沂电视台的《琅琊榜之王维审篇》视频，让我像观赏一个神话，一个令我神往的教育写作新境界。

我也是一位读写爱好者，曾经有三十多篇豆腐块在各级各类报刊上发表。相比王老师的境界，我的热爱读写，没有扎根教育教学，更多三分钟热度和急于投稿或渴望发表。这种心态作怪，我的写作是有问题的。我想找出自身读写的误区，我更想拥有学写教育叙事的本领，帮我走出教育教学的困窘——五十周岁的我，突然感到如梦魇一样的教育倦怠。

我的脑海中，经常浮现王维审老师的一个故事：一天晚上，因为学生的顽皮感到绝望，于是开始向校长写信准备辞掉班主任工作。在写的过程中，发现学生不是那么不可救药，自己也不是到了山穷水尽的地步，而是从叙事情节中，看到了一丝丝教育的契机，想到了可以做得更好的所在。

“辞职信“撕了，也抹去了教育的倦怠，心中积淀这智慧和力量，准备着明天陪学生成长的新一轮征程。为了让一个顽皮的学生转化过来，王老师先后写了七十多篇与这个学生有关的教育叙事。七十多篇，这是一种怎样的激情和智慧与力量。这一切都与教育叙事有关，王维审老师展示的这种教育境界太诱人了。虽然我不善于讲故事，不善于叙事，我希望掌握这种本领，就像是普罗米修斯懂得人间太需要有火种一样，即使遭受被钉在悬崖上遭受老鹰每日啄食的苦痛，我也要坚持下去。

为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔

一开始是好奇，接下来是迷上了这种带有魔力的写作。同样作为教师的妻子，曾提醒我：“你整天写文章，还很高调的发表到QQ日志中，等叫领导找你——你是不想好好干了？”“我不怕看，我们校长是我QQ好友，他看了一定不会这样想，还多次给我点赞，还在领导班子会上表扬我呢！”

我把与文化课落后的学生对话的细节，写进了我教育叙事。我在寻找与学生心灵和性格碰撞摩擦的那个点，寻觅并创造着更好的教育教学契机。我把学生墙报栏里作文中对父母辛劳的感念写进去，我找到了教育教学的原动力。我把学生捡起走廊一张废纸的背影定格在我的叙事里，并讲给学生听，让同学们一起与我感动。我深情讲述学生主动搀扶生病同学的细节，与学生一起重温那些不经意间发生的美好。

为了更好的上课，我这个有三十多年教龄的老师，像刚参加工作实习时那样，在正式上课前反复试讲多遍，一遍遍修改完善知道自己满意为止。以前，我总是嫌学生不善于表达思路不清，我做出榜样后，发现学生思路清晰表达也好。

为了提升灵活解决问题能力，我结合学生感兴趣的问题，针对新课标要求，设计一些探究题，做到以课本为基础，能将所学内容灵活运用到生活和生产实际。我设计好讨论的问题和内容和交流方式，先找感兴趣的同学一起探讨。发现哪些思路和内容有问题，就修改完善。反复几次，等形成一种完善的课程，就推广到课堂上，极大提高了教学的针对性和质量水平。

一个个人生成长中的瓶颈，就这样被我在坚持学写教育叙事中被突破。这样做，的确很累。等放寒假的时候，我在家躺了整整半个月才歇过来。后来想想，一切付出都值。就是不要让自己身体透支了，毕竟五十多岁的我，在健康方面常常被“亮红灯”了！

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

我觉得坚持不下去时，常想起王维审老师这个好榜样，想起依米花的故事。戈壁滩上，依米花用五年的时间，努力向下扎根，到第六年才开出娇艳无比的花，花期只有两天。我的学写教育叙事，像极了依米花努力向下扎根的过程。