“立德树人”教育叙事征文：

教育就是引导和激励

走出校园，剩下的才是教育。留在师生心中的，往往是些不经意间发生的小事和细节。

在这些小事和细节中，引导和激励悄悄发生着。

不一样的“考”评

考场里，地上有很多稍微用过的打草纸，狼藉着，刺我的眼，更刺心。

一场考试结束后，多数同学都出了教室，安静的到外面走几步，好动的跑一会儿，调皮的闹一番。教室里只有七八个同学，或沉静，或精神头暴涨。一个考生，竟一屁股坐在自己的考桌上，东拉西扯且眉飞色舞。

自己到教室后面，拿起笤帚，轻轻扫着地上的废纸，一下，两下……

“老师，您歇着，让我来吧！”一个男孩从我手中“抢”走工具。

我又去拿了一个笤帚。

“老师，您歇着，我来！”我刚开始没扫了两下，一个女生接过去了。

那个坐在考桌上的学生，早溜出去了。

我问了两个同学姓名和班级，记下来。

“同学们，时时处处都是考场。一言一行，‘考’出素养。刚才两位同学，就交上了优秀的‘答卷’。相信每位同学，都有这样的优秀答案，在适当的场合记得要及时‘提交’！”第二场考试前几分钟，我做了另一种“考”评。

后来，我特别关注那两个学生：他们平时，很少主动举手回答或提问。但那件事，让我知道，一个文化课上并不活跃的同学身上，同样有一颗金子般的心，甚至是更加璀璨的那种！

做“最好的自己”

食堂偶遇，隔壁小学的好友王老师，打听八五班的班主任：“赵老师，你知道八五班的班主任是谁吗？我要好好感谢他！”

“八五班班主任是那老师。怎么回事啊？”

王老师激动地介绍了经过：

前几天，我在操场打篮球，把刚买的手机放到篮球架下面了。临走时忘拿了，等想起来去拿的时候不见了。

我开始满操场的寻找，八五的四位同学看到后：“老师，我们帮你找！”

四个同学和我，在大操场展开地毯式搜寻。

上课时间快到了，我们只好匆匆离开。

中午，四位同学整个操场找遍了，还是没见。特意跑去告诉我：“老师，整个操场都找遍了，没有看到手机！”

这期间王老师的手机已经物归原主。原来手机躺在篮球架下，被前来上课的体育老师收起来了，通过手机上的电话知道是王老师的，因没能及时联系上，才有了“找手机”的故事。

事后，王老师给四个孩子各买了一个日记本，还向班主任那老师当面致谢。

不久后，我中途接了八年级的教学任务。

正式上课前，我参与了午自习值班。同学们大多趴在桌子上睡觉，即使睡不着也安稳。个头一米八的琦，在最后边，近二百斤的体重，让人感觉座位的略小了些。他环顾左右，非常舒服自在的伸了几次懒腰，甚至懒得搭理我的存在。另个一同学皓，不时抬头看看我，看我非常慈爱且严厉地关注着，便低头趴下，如此再三。

想象着如此高情商的孩子，要跟我“闹”起来，那教室里会乱成一团麻。我想起魏书生老师一句话：一个优秀的老师，要善于把学生拉到自己一边，与老师一起学做“最好的自己”！

琦和皓正是那四位同学中的两个，我知道该怎么做了！

我给八五班上的第一节课，没有讲学习内容，而是讲了“帮王老师找手机”的故事，同学们听得最认真，在思考：四个人是谁呢？接下来，我讲了同学们“自信自律助人”的一些细节和小事。让每个同学觉得，自己就是细节和小事中的“主人公”，因为自己也做过类似的事。那一节课，同学们的课堂表现都很优秀。

我在日志中，或写同学们成长故事，或写自己的反省，不时有老师、学生乃至家长为我点赞。

“没想到老师这么细心！”学生这样说；“赵老师工作细心，向您学习！”“文章中满满的正能量！”同事这样留言

那一年，没有一个学生“调皮”。我常在同学们面前讲述同学们身上的“闪光点”，还常常“检讨”自己可以改掉的“不足”。

那一年，努力学优秀他人做最好自己的我，经同学们推荐，竟然成了本年级“最美教师”之一！

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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