NO.1973:探寻影响学生成长的蛛丝马迹

作为一名五十多岁的任课教师，对于学生品行的影响如“遥看草色近却无”。

沿着每日学写教育叙事给我留下的印记，我还是寻找一路走来的蛛丝马迹。

学生成长导师

四五年前，为了便于开展工作，我们建立了导师制学生成长档案，与家长进行了沟通和交流，对学生的学习性格兴趣安好和家庭情况进行了摸底，家长也在意见栏里留下了自己的心里话。其中一位课代表家长留下的话是：“请老师注重指导学生学着做人做事！”

从那以后，每天学写教育叙事的我，不仅关注自己的身心健康成长，同时更加关注与我交流接触多的同学。与他们谈心交流，及时了解他们的思想动态，从学习到兴趣爱好到性格特征。大概从那时起，我有一种自豪，除了班主任之外，我就是比较了解学生内心世界的人了。

有时，甚至觉得自己对学生的了解更细致些。我经常写学生成长故事，也主动通过多种渠道搜集学生成长细节。每月共读和经典诵读结合起来，让我从人文精神和现代教育理念方面更好关照学生身心健康。

学习与成长

“你作为老师，就是会教那些愿意学习并喜欢学习的学生。以前的老师，是什么样的人都能教。”一位兄长无意中的话语，道出了我这个做教师的种种尴尬。

当我下大气力在这方面完善提升自己的时候，我已经五十周岁了。王维审老师的教育叙事写作，还是帮我打开了教育的另一扇窗。我曾经喜欢爱上过读写，这条路并没有那么好走，但是一线生机却让我选择了坚定不移的追随，为了自己更为了更多学生的人生美好！

我不是班主任，课外活动也较少参与，是不是立德树人就没有我的份呢？

不是的，一个人的品行的提升，不仅在那些看得见摸得着的大事上，还在容易被人忽视的情绪念头言行上。俗话说，“善恶在一念之间”。

在自己放任还是自律之间，这一念是选择和智慧的坚守；在懈怠和勤奋之间，这一念是一种点点滴滴的努力；在乐观和悲观消极之间，这一念是一种内心能量有效转化；在好话歹话中，这一念是一种正能量还是负能量的萌生和传播；在虽覆一篑还是功亏一篑中，这一念是一以贯之还是不能善始善终。

如果从这个角度而言，作为一名任课教师，在学生立德树人方面大有可为，而且是更加深入细致更加入心的那一种。

从那以后，我有了四年多来每天一叙的坚守，我将这种持之以恒，作为自己陪伴学生成长的一种记录，也是一种镜子，及时知道得失扬长避短。

教师好好学习，学生天天向上

作为一名五十多岁的地理教师，上完课就走，不用说与学生交流互动，就是教与学的顺畅沟通都是困难。我感到绝望的同时，开始了近乎讨好学生的学习。

学生喜欢现代信息技术，我努力学会了布置乐教乐学线上作业。每天为了编写一套学生做五到十分钟的作业题，要用去我一个多小时的时间，却让我通过这个软件及时看到了学生的学习特征，让我在课堂上有的放矢，我借助这种线上互动和线下课堂水平的提高，终于拉近了彼此的距离。

大概过了半年，现代信息技术的新鲜劲过后，这种学习方式的促进作用下降了。还有几个同学有了明显厌学状态，我举得初一的同学们喜欢听老师讲故事，我就把学习内容写成故事。每天坚持为学生撰写“皮皮休梦游世界系列”，将所学内容融入这些故事中，让那些厌倦了做题的学生，从故事中汲取知识和智慧。我累得够呛，编写故事的水平一般，学生却从厌学的泥沼中开始努力走出，班级教学氛围为之出现一种更有生机的景象。

一种真正的教育，是师生之间的教学相长。

我与学生约定，从“自信自律助人”三个大方面，结合课上课下近二十个行为习惯细节，每天给自己加减分，学优秀他人做最好自己。记得一个同学上课随便，我一看他，他立即朝我笑了笑，恢复到最好状态，朝我小声说“做最好自己！”

一个学生结业后留言，最让自己难忘的事情之一，就是“自信自律助人”系列微活动中的一些细节。v