NO.1931：走出以“背”为主的地理学习

师生宅家，通过网课直播教学，成了这个迎考季的特点。

选用区县最优秀的教师资源，每次直播，更注重讲授解题思路，也就是培养学生的理解记忆能力。理解记忆能力是地理学习的重点，但还是属于学习的基础阶段。

同类问题，能举一反三了，遇到某个陌生的地区也能正确看图分析表述了，才真正走出“背”的基础阶段，达成某种地理能力。

城镇的分布特点

新疆塔里木盆地城镇分布特点，有一种答案是分布在盆地四周。

如果具体问某个城镇，而且出示的地图就是天山或昆仑山山麓的某个城镇，出示的是塔里木盆地的局部地图，让学生根据地图分析回答城镇分布的特点和原因，就不一定要这样答了。

可以回答分布在天山山麓或昆仑山山麓。

要知道答案后更深层次的原因，为什么这样回答？

因为只有高山山麓附近，才有丰富的冰雪融水。

如果展示的是整个塔里木盆地的城镇，展示的是整个塔里木盆地图，让学生分析城镇分布特点和原因，那么可以回答城镇分布在盆地边缘或成环形分布，原因则是盆地边缘是高山山麓，有冰雪融水，便于发展灌溉农业、交通便利等。

相关问题，还有中南半岛大城市分布问题，课本上是这样阐述的：中南半岛的大城市，主要分布在河流沿岸和河口三角洲。

一份中考题中，除了这样一个选项：中南半岛的大城市分布在河流沿岸和河口三角洲以及沿海地带。

这个选项是正确的，但是与书本上的表述不完全一样。这就考察学生的理解力，即河口三角洲即包含着沿海城市。如我国的上海广州，分别是长江三角洲和珠江三角洲，同时它们又分别是临东海和南海的沿海城市港口。

台湾的地势特点究竟如何

有这样两幅台湾图：

一幅，东部画有台湾山脉，还有一条从东向西的河流浊水溪。让学生看图分析，说出台湾的地势特点。

学生回答，台湾地势东高西低。

另一幅图，有台湾山脉，山脉东边有河流向东流向太平洋，山脉西边有河流向西流向台湾海峡。让学生看图分析，说出台湾的地势特点。

学生回答，台湾的地势特点是中部高东西低。

为什么考试会出现这种情况呢？是为了给学生造成台湾地势特点的混乱吗？

显然不是，《新课程标准》明确提出，地理学习培养的是对生活和生产有用的地理知识和能力。

显然背过台湾的地势特点，对于学生将来的发展和现在成长意义有多大，大家可以展开联想想象。如果学生根据图上信息——河流流向，能判断出某个地方的地势特点，这种能力，对于学生将来发展和现在的成长意义如何。

毋庸置疑，后者的意义更大。

结合“城镇分布”问题和“台湾地势问题”，我们看出地理学习更注重培养学生分析思维表述的能力，而不是仅仅记住一些分析思维后总结出来的现成答案。

那么地理学习不需要背了吗？

一开始学习看图分析表述，还需要理解过程背过一些现成的答案。同类问题，背过几个，达到能举一反三了以后，就可以不背了。

不背后自己根据掌握的地理知识和规律规范表述，就是一种能力的达成和水平的提高了。