NO.1830:从学会到会学，教师带个头

在教育教学中，虽然教师在知识文化和其他综合素养，一般比学生明显具有优势，但教师也不是完人，特别是新课标理念指导下的教育教学，要求教师不断自我完善提升。

教师应该是一个不断成长进步的学生，只有这样才能起到更好的教育教学引领作用。

向书本学习，通过各种可以借助的媒介学习，学优秀的他人做最好的自己。

同一问题的一波三折

“昼夜温差大，有利于植物养分和糖分积累”，这个理念深入我的教学环节中后，一系列问题诞生了：

1、昼夜温差大如何界定？

我查阅了相关资料，知道：昼夜温差在15以上，就是昼夜温差大。

那么昼夜温差大的区域范围如何呢？

温带季风气候区，一般是昼夜温差大。

在南方地区，只有高原山地海拔较高的地方，才是昼夜温差大。因为高原山地，空气相对平原地区稀薄，得到光热多，白天气温高；晚上因为空气稀薄散热较快，所以晚上气温较低。最终导致的结果，南方地区，只有高原山地等海拔较高的地方，才存在昼夜温差大的可能。

2、温带大陆性气候，为什么比温带季风气候昼夜温差大呢？

是因为温带大陆性气候，晴天多，空气湿度小，白天得到太阳光热多，气温高，晚上空气也因为空气湿度小散热快，所以昼夜温差大。同纬度的温带季风气候，因为空气湿度较大，白天升温和晚上降温都相对较慢，所以温带季风气候区，虽然也是昼夜温差大，但是温带大陆性气候比温带季风气候昼夜温差大的程度更加明显。

空气湿度大，相当于给大地上了一个保温层，白天不热夜晚不冷，起到这样的作用。这是一个比方，大家可以慢慢感悟。

师生问题的一波三折

对于复习中遇到的问题，鼓励学生提问，通过学生发表意见，看到问题所在，精讲点拨也就有了针对性。

一个同学问：“老师，苹果喜欢什么气候？”

我知道只有我们黄河流域的苹果好吃，一者因为这里的气候，再者因为这里的土壤养分丰富。到了东北和南方地区，同样品种的苹果恐怕就没有这么好了。

我自愧学识短浅，回去以后，仔细查书和资料，搜集以往零散的记忆，得出结论苹果喜欢温凉吧，与小麦玉米青稞一样等等。

于是接下来的一节课上，我也给学生普及了这样一些知识，之后补充说：“学地理，得有相应的生物学知识。”

学生告诉我：老师，苹果的习性题目里面有“喜低温干燥、喜光温带果树”。

题目里有怎么没有看见呢？

是阅读理解能力问题吗？

问我的同学阅读理解能力强，不存在这个问题。是做题速度快疏忽，当然也存在地理综合能力上需要加强训练的问题，需要往更高更广更深处拓展。

因素与原因有怎样的不同

比如因素与原因，一字之差，答题内容就有区别需要大家注意啊！

影响气候的因素，主要有三个（初中地理涉及的）：纬度位置（纬度因素）；海陆位置（海陆因素）；地形、地势或海拔（地形因素）。

因素主要从原因类别来考虑，不涉及具体内容和大小多少高低等量化元素。

影响南方地区和北方地区植被不同的主要因素是什么？

自然应该回答气候因素。如果回答南方地区年降水量在800毫米以上，冬季最低月气温在0以上，北方地区……不仅啰嗦而且回答不太切合题意。

南方地区和北方地区植被不同的主要原因是什么？

首先应该想到是气候不同。其次具体而言，南方地区属于亚热带季风气候和热带季风气候，北方地区属于温带季风气候，不同的气候类型有着不同的植被（代表性的）。针对具体答题要求，如果分值较重，就要答得准确具体。如果分值较轻，回答得简略一点也可以。

大家对地理学科涉及因素和原因的问题，还有什么不同的见解可以相互交流啊！