NO.1825:小读者的敲门声

“爷爷这是我妈烤的紫薯，让您和奶奶尝尝！”

有人敲门，我打开门，对门十来岁的雯雯（今年上小学四年级）拿着几块烤紫薯站在我家门口。

“雯雯，我们一起做个游戏好吗？”上次到雯雯家看望雯雯奶奶（雯雯奶奶不小心感冒了），雯雯坐在我身边，我忽然有这么个念头。我们家的暖气不热，都是雯雯爸帮忙。前一段时间，面盆下面的水管出问题了，也是雯雯爸帮忙弄的，我就想着在雯雯的阅读方面帮点忙。

我们坐在一起，很多是围绕雯雯学习的话题，学习和各方面都很优秀的雯雯却似乎并能融入这种氛围中。大人的视角，与孩子的视角不同，导致了一种交流的无法对等。只有刻意给对方一个展示的机会，才会有真正的互动。

摆在茶几和沙发上的，有刚给雯雯买的两本书：《小学生优秀作文选刊》和《草房子》等。

“前几天刚买来的，放在那里也没有时间看！”雯雯妈妈特意提醒说。
    “妈，我现在能看电视吗？”

“行，你可以看动画片。”雯雯自己拿遥控器打开了电视，不大的客厅里，集中不同的文化和意识在相互交织着。

小孩不懂大人，大人不懂小孩，这是家庭学校或社会在教育教学方面最大的尴尬。

教育的前提，就是理解和尊重，理解和尊重是相辅相成的。

以《论语》《道德经》为代表的经典文化，则是一种人与人之间、人与自己内心之间更好沟通交流的文化框架。

作为五十多岁的一名教师，每天离不开这些经典文化的滋养，为什么最需要读书的青少年，却与这些经典离得比较远呢？

是缺乏师资，还是缺乏生活、文化两方面的阅历，青少年学生难以理解到位。

前一段时间，我把三本书——《弟子规》《论语》《道德经》，送给了三姨家正上小学五年级和一年级的两个孙女。三姨走了，她们也就难得上门了，学不学看不看我也就不得而知了。

看到身边正在上小学四年级的雯雯，于是又有了让雯雯背读这两本书的想法。
    “有时间就读，没有时间就不读。如果背过了哪些，就告诉我，我做一下记录；如果哪些不好背，或者有什么困惑，我就给你讲有关的故事。你看这样行吗？”

雯雯点头。我希望这种没有过大压力且有老师引导激励的阅读，对雯雯成长是有利的。

我知道这些书，并不好读，只有读进去才有作用，所以就用了一种委婉的提建议的说法。

“雯雯快到期末考试了，功课特别紧，现在恐怕没有时间。”雯雯妈担心说道。

这是多数家长甚至是所有家长担心的，也是当教师的担心的，如果投入了时间精力，学习成绩下来了，到时谁也不好收场。

“不要紧的，什么有时间就什么时间做，就当是做游戏，背得多少都没有关系的。我现在就做着这样一种文化游戏，每天分享《论语》中一章内容的诵读认识体验感悟，就像是一个师长在身边教诲一样。”

这次雯雯给我们送烤地瓜，才想起答应给她准备的《道德经》教材没有备好。这几天事情特别多，身体也累，没有到淄川去，自然也就把这些内容疏忽了。

回家路上，路过永明书店，顺便从那里买了一本《道德经》。如果再见到雯雯，就可以给她看了。

我想，这是雯雯向我学习传统文化呢？还是我从雯雯身上学习普及传统文化的经验呢？二者兼而有之吧。教学相长，就是这个意思吗？

“老师，今天下午课间操我们6.2班来借书。”根据约定，6.2班的图书管理员张馨月同学周一上午，就来跟我打招呼了。

作为一名图书管理员，不仅想着怎么让学生借书保护好图书，更想着如何让阅读在促进学生成长中更好发挥作用啊！

上了初中，学生功课变多，做一些课外阅读方面的尝试机会就不多了。我也想在这方面积累一些经验，让更多人从经典诵读中受益。正在上小学四年级的雯雯，就这样被我选中做经典诵读的小读者了。同时，也与张馨月同学进行短暂交流，希望多交流一些读背《道德经》的经验。她爷爷就是一位退休教师，在家里陪着她背《道德经》呢！