NO.1814:“白羊肚毛巾”里的探究路

以前学地理，知道“白羊肚毛巾”和“信天游”属于黄土风情就是了。现在就要问个为什么？即探究一下，白羊肚毛巾，针对当地气候和自然环境，有什么地理意义。

先举一个例子，冬天来了，学生衣着发生了变化，我结合这种变化，与学生一起探究相关的地理问题。

下面的探究内容，就是根据我与学生的对话整理的：

师：某某同学，穿上大衣了。为什么？

生：天冷了啊！

师：为什么天冷了，从地理角度说一下原因。这就是探究开始了。

生：因为太阳直射点离我们越来越远了。

师：太阳直射点离我们远了，怎么就冷了呢？

生：因为太阳直射点离我们越远，斜射的越厉害，单位面积上得到的太阳光热越少，所以我们感觉越冷了。

师：我们感觉越来越冷，太阳的高度角，现在是变大还是变小呢？

生：现在太阳高度角，越来越小。

师：早晨、晚上和中午，什么时间太阳高度角最大？

生：中午，太阳高度角最大。

师：我们这里什么时候，太阳高度角最大？

生：夏至日十二点的时候。

师：我们这里什么时候，太阳中午高度角最小？

生：冬至日中午十二点的时候。

师：太阳直射点离我们越来越远，此刻太阳直射点往哪个方向移动？（2019年12月17日）

生：往南移动，快要直射南回归线了。

师：中午12点，是一天中地面得到太阳光热最多的时候。为什么一天中最高气温，不是出现在中午12点而是在午后两点呢？

生：因为地面得到太阳光后，有一个地面升温的过程。地面温度升高了，才将热量辐射到空气中，让靠近地面的空气温度升高，所以气温升高是在午后二时，而不是地面得到太阳光热最多的时候。

到此为止，一个探究性问题解决了。

从自身感到的冷暖，想到了太阳直射点的变化，想到了太阳高度角的变化，想到了地面得到光热的多少与气温高低的有先有后的原因，想到了直射点远近与高度角变化的关系，想到了高度角变化与地面得到太阳光热多少的变化。一系列问题融会贯通了，学生自然可以更好地活学活用了！

再回到”白羊肚毛巾“问题上，也是根据与学生在校园里或放学路上探究整理的：

师：黄土高原上的人，有戴白羊肚毛巾的习惯。你能结合当地的气候和其他自然环境，说说白羊肚毛巾究竟有哪些作用吗？

生：防风沙。

师：哪里风沙怎么形成的。

生：那里属于黄土高原，土质疏松地表裸露严重，不管是夏季风还是冬季风，都会导致风沙厉害。另外，黄土高原背面是内蒙古高原，那里气候干旱，是温带大陆性气候，草地荒漠化严重，不管西北风会带着风沙影响到黄土高原。

师：除了防风沙作用，有人还说有保暖作用，你怎么了解。

生：那里属于温带季风性气候，处于与温带大陆性气候交界处，降水少，气温日变化年变化较大，一早一晚比较冷，冬天比较冷，所以白羊肚毛巾有保温作用。

师：有人说，白羊肚毛巾有防晒作用？你怎么理解呢？

生：哪里是温带季风气候，离海洋较远，大陆性特征明显，夏天中午气温高，太阳光照强，白羊肚毛巾就有防晒作用。

师：为什么从华北平原到黄土高原，大陆性特征越来越强海洋性特征越来越弱？

生：因为从东到西，受来自海洋的夏季风影响越来越弱。

师：中国有温带海洋性季风气候，有温带海洋性气候吗？注意引导学生辨析这两种气候类型的本质区别。

生：没有。

白羊肚毛巾的探究，就这样解决了。

贯穿了当地地形区位置和气候类型分布，了解了季风性气候，由海洋性特征向大陆性特征过度的规律，区分温带海洋性气候和温带海洋性季风气候的关系，更好的把握了植被与气候类型的关系。

这类问题做得多了，可以更好把学过的相关问题串联起来。有了这种更高更深更广层面上的学以致用，地理学习就不再那么乏味无趣了。