N0.1792：兴趣入手，抽丝剥茧

地理学科涉及与生活生产联系密切，与当前的环保和可持续发展方面理念相适应。要让学生学好地理知识技能，要让学生喜欢上这门学科，首先要让学生觉得学地理是一件有趣的事。挖掘地理教学重点与学生感兴趣问题的契合点，依次出发抽丝剥茧，培养学习兴趣达到较好的学习状态就不再是一件难事。

气候变暖与温室效应

     我给学生讲一个漫话故事：“北极熊，感到自己原先生活的环境，气温越来越高，知道蜗牛背着一个壳，乌龟背着一个壳，梦想着自己也有一个壳，这个壳就像是电冰箱一样，需要降温的时候，一按开关，温度自然就会降下来。”

我问：“北极熊有这种愿望，主要原因是什么？”

学生有的回答是“温室效应”，有的回答是“全球气候变暖”。

学生回答上的模棱两可，就是对这个问题理解上的不够清晰。我结合自己查阅的相关资料，给同学们普及相关知识：“温室效应，是地球上有了二氧化碳气体以后，就有的现象，应该是有数千万年或者是数亿年了。正是由于这种温室效应，才让夜半球不至于降温太厉害，更适合动植物生存发展。近二百年来，随着工业化的迅速发展，人类向大气中排放的二氧化碳气体显著增加，温室效应显著增强，导致全球气候变暖，才导致了北极熊想背着一个电冰箱作壳的梦想。同学们说，导致北极熊有这种想法的主要原因是什么呢？”

同学们一致回答：“气候变暖！”

陕北农民的白羊肚毛巾

在地理教材上，白羊肚毛巾和信天游，属于“黄土风情”元素，原先知道的就是陕北农民的头饰而已。

一次教研员问：“你们能讲出白羊肚毛巾有什么作用吗？它与当地气候等有什么关系呢？”市里教研活动，我们全县承担的任务，就是服饰与地理元素之间的关系。我没有承担这个研究课题，对这方面的知识也是一无所知，仅仅知道的也是教材上提供的上面提到的知识。

这样的问题，如果与当地气候等有关，不仅学生感兴趣，作为一名任课教师也觉得有意思。事后，我查阅相关资料，还真找到了一篇文章——《服饰与气候》。研究白羊肚毛巾，就可以将于此相关的地理知识串联起来。

黄土高原，位于温带季风气候和温带大陆性气候过渡地带。特别是陕北地区，大陆性气候特征明显的温带季风气候。大陆性特征明显，体现在这样几个方面：气候比较干燥，受西北风影响较大，昼夜温差大，年温差大。白毛巾，在中午和气候炎热的夏季，可以防晒；那里的季风气候区，比较干旱，风沙大，白毛巾可以起到防风沙的作用，就像是我们这里的人才洗了头都包上一块头巾防止头发粘上灰尘；一早一晚或者冬天，起到保暖的作用。

通过这以系列的探究，学生对当地气候条件等有了一个比较明确具体深入的了解。对土质疏松易溶于水、植树种草防止水土流失，退耕还林还草保护当地生态环境，自然有了一个更加直观的认知和印象。

葡萄（酒）里的学问

葡萄每个人都不陌生，酸酸甜甜的葡萄，不仅可以吊起人的口味，也可以激发人探究的欲望。普通葡萄酒和享誉世界的冰葡萄酒，也会让人有同样的兴趣。学生不会饮酒，但是探究类似问题的兴趣，不因不饮酒而有丝毫减弱，反而更是兴致勃勃。

充足的光照，和适宜的土壤水分，让葡萄对产地有着一种挑剔。先说热带，光照条件充足，但是热带沙漠气候和热带草原气候，显然土壤水分条件不足，而热带季风气候和热带雨林气候，显然有水分过于充足，不适合葡萄生长。

分析中国吐鲁番的葡萄、法国地中海沿岸葡萄和加拿大五大湖区附近的冰葡萄酒。

昼夜温差大，保证葡萄糖分积累，吐鲁番盆地、地中海沿岸和加拿大的五大湖区，其夏季气候特征都适合这一特点。吐鲁番盆地的冰雪融水和地下水、地中海地区附近的温带海洋性气候和五大湖区湿润气流，保证了葡萄生长适宜水分条件。另外五大湖区极容易受到来自北方寒潮，有丰富的冰葡萄作为原料。