NO.1788:学写叙事与更好教学

“赵老师，最近在写什么呢？”一位领导关切询问我的教育叙事写作。

“我在写关于教学方面的内容，希望尽快完善提升自己的知识结构，更好驾驭课堂教学！”我这样说更是这样做的。截取一二，与大家分享。

编蚂蚱与地理学习

在实践基地，一节课是塑编课，编织成一个蚂蚱。我动手能力很差，看到张敬薇弄得很快，就向她请教。

她很认真教我手指放的位置，慢慢演示几个接下来的动作，我认真地看着，过后就忘了。

她教过后，就让我自己编，周围的同学也有向她请教的，她都有板有眼的教别人。

课堂上，我看她不看书不看图不看题，实在难受，就说：“张敬薇啊！你教我编蚂蚱，不是替我编啊！而是教会了我方法就不管了。我一边试着编，一边继续向同学们请教，这次编好了一个蚂蚱。后来那个蚂蚱，成了我手工制作的纪念品了。学习地理，你能不看书不看题不思考不去表述就会吗？”

张敬薇同学拿出书来看，我心中一块石头落地了。

高山牧场轮牧与做完了

那天一向笑嘻嘻的张静茹同学，提出一个问题，高山牧场轮流放牧，不同海拔的四个牧场各在哪里如何选择？

张静茹的提问，让我想到一系列相关的问题，于是有了关于牧场的一个“小专题”

这次课堂上，我发现张静茹同学在写与作业无关的内容，于是问她：“难倒不需要学地理了吗？”

她指了指自己写完的作业，说：“做完了！”

我多么想她继续像以前一样提出一些具体问题来啊！

每节课，我都努力备课，将上课过程形成文字。有些讲一些不好讲的内容，事先通过写叙事的方式梳理一下。

我想自己这么尽心竭力，学生也应该是全力以赴的，积极参与思维并及时提问质疑该多好啊！

这种愿望，我和学生需要做怎样的努力才能做到呢？

直流输电

在陪着学生一起做复习题时，我遇到了一个新问题。

宁夏地区煤炭资源丰富，输送到山东的最佳方式是什么？安徽省煤炭资源丰富，输送到上海的最佳方式是什么？

原先一般的答案，就是铁路运输，就是通过铁路运输，将宁夏的煤炭送到山东，将安徽的煤炭送到上海。

现在为了缓解铁路交通压力，也为了更好的开发内陆地区，扩大内陆地区的经济收入和就业机会，也为了改善东部沿海地区的环境，采用的是直流输电工程。

科学技术的提升，带来了新理念和新思维，地理教学一直在追赶的路上。

从长篇大论到三言五语

讲关于台湾的问题，我觉得在8.2班讲的太细碎，于是在8.1班讲就变成了三言五语。

精准的三言五语，胜过更多话语的长篇大论。

先到吃中午饭的时候，与董成伟老师的交流，关于方向的话题。

我谈的是楼房长处所在的走向，就像是山脉的走向。董老师讲的是一般意义上的房屋的“坐北朝南”这类方向。结果，我们两个人在相互交流了一段时间后，才知道我们所讲的方向，都是针对不同的内容。

这在课堂上，如果也是如此与学生讲，就是一种重大失误——备课没有备好啊！一堂好课，要有新意，不是要有生僻意义，而是在看似寻常的地方讲出新意，才能让自己和学生豁然开朗。

我说静茹同学做完了，不去做进一步的思考，我感到不满意。自己不管是忙或者什么其他原因，没有对自己的教育教学进行深入的思考和完善提升，学生们满意吗？

从中考题看复习

收答案的时候，有的同学想留下参考答案，以便今后做题。

我告诉同学们：“中考出题老师，严禁出最近三年的用过的中考题，所以不要指望哪个题我背上一个答案就可以了。而是在知道怎么做的同时，要理解为什么这么做，要知道如果其中的几个关键因素发生变化，这道题该怎么做，这才是真正的水平提高，才是真正的考试能力的提升！所以说，谁抄答案，现在多么得意，将来就有多么失意！”

这样说了后，有同学将自己悄悄藏起来的答案交上来了。

中考题，正在带着师生们走出死记硬背的泥沼，走向理解基础上的记忆和学以致用的新征程！