NO.1739:评优争先之路

前天叙事者管理团队的一位老师，给我写个人简介指了一个大致思路，其中最后一条是写一下获得的荣誉。

我的荣誉很少，如果去除优秀作文指导老师之类，几乎就没有什么了，区政府以及以上的荣誉几乎没有。反思这种荣誉的得失之路，也是一种很好的经验教训总结。

集会缺勤之憾

我有三次综合考核较好的机会，一次大概是1990年吧，那次应该是教三个班的地理课，兼一个班的语文课，另外还兼任课间操整队。教学考评成绩级部第一，我非常高兴，因为我知道级部第一有一个去北京旅游的机会。结果级部派出旅游的人不是我，而是另一位同事。事后，有人告诉我，我综合成绩低了，原因是我一次校会没有按时参加被扣分了，成绩稍稍落后于第一名。

不期而至的荣誉

1998年小中考中，所教四个班的地理成绩，名列全区第三名，第一二名是城区重点学校。

也是1998年暑假，我参加了区教研员组织的地理教师听评课小组，负责给全区一半教师的授课打分，每个评议小组三个人，实际上就是随着教研员亦步亦趋。自己还是一个门外汉，从中学到了一些课堂教学深钻细研的巧妙之处。

因为认真学习了一些优秀教师的授课经验，特别是得到教研员指导，在由市教研员参加的公开课考核中过关，成为淄川区首批初中地理学科骨干教师。

这些成绩的取得，得益于王建列老师的帮扶。起初，他不是教研员，还是一名教师时，就给了我很多好的建议，而且我用起来比较顺手。成为教研员以后，更是多次进行专业化的指导，甚至可以说是手把手的教。

再一个荣誉，就是人民防空优秀教师。当时，我是接了亲二哥的班。他离开教学岗位，参加公务员，学校就把他兼任的人民防空教育工作给了我。二哥将他教学和指导学生实践制作的的一些宝贵经验传授给我，我的教学成绩和经验总结得到了市区领导的充分肯定，先后两次获得市级优秀人防教育先进工作者，也就成了顺理成章的事情。一次是94年，一次是97年。

兼职教师之憾

2004—2005学年，我综合考核全校第一，学校要推荐区优秀教师。按照考核结果我综合成绩最高，有人提出异议：我教学工作量只占一半，我上两个班的地理课，其他一半兼职教务员。如果说我教学工作量只占一半，我不能被评为优秀教师，我也认了。区优秀教师，怎么上课工作量不满一个人工作量呢？

让给需要晋职的教师

2005—2006学年，2006-2007学年，我都是满教学工作量，有兼职教务员也是超出一部分。前者上两个班的语文课，每个班近六十人。后者上四个班地理课，根据当时规定，也是满工作量。

2007年暑假后，评选区优秀，我两年综合考核全校第一，理所当然是区优秀教师人选。可是，那时我早就是高级教师。“评上职称的，可以把名额让出来，给需要评职称的教师！”这种舆论，每天都在我头脑中弥漫着。想想自己需要荣誉干什么呢？就是想上进，梦想着评个特级教师，一个区优秀也没有什么用啊！校长找我谈话，一说意图，我马上点头同意。领导召开全体教师大会，其中主持会议的领导表扬我和几位评上职称的教师主动让出区优秀教师名额。

五十多岁了，已经把容易看淡了放下了。希望现在学生同事家长认可并支持我的工作，受教育者将来回首往事能肯定赞赏我的一些努力付出！这个期望不高也不低，我为此努力必须全力以赴！

自参加叙事者以来，三年多来，我每天都通过学写教育叙事，对自己的情绪念头言行进行梳理，对自己的教育教学效果进行甄别。一千七百多篇学习叙事写作文章，更伴随着数千小时的实践思考阅读等等。我不能说自己没有失误，不管是教学上的还是教育管理方面的，我随时都会出现失误，随时都在弥补，字里行间的学习思考纠正就是明证。

淡化了外在的评优争先，内在的评优争先却更认真了，认真得像个孩子一样！