NO.1673:太阳下没有影子

今天（周四）8.1班是下午第一节课。

“学生在半睡半醒状态”，我上课前就开始嘀咕。这是一开学调课最终形成的结果，我也心中有数，就要在这些这种时间环境里实现教学质量的提升。

一者提高自身综合素质，二者引导激励学生提升品行意志力。

太阳下没有影子

“有些地方的人在某个时刻站在太阳底下没有影子，这个人站在什么地方？”一上课，我这样问。

孙咨滐回答：“在赤道。”

“赤道上的人，是不是在什么时候站在太阳底下都没有影子？”

“在太阳直射赤道的时候。”

“什么时候，太阳直射赤道？”

“春分和秋分两天。”

“这两天里，任何时刻站在太阳底下都没有影子吗？”

“必须是这两天的正午12点时。”

“是地方时12点。”我一问，学生一答，让学生一步步

走近正确答案。

“只有赤道才有这种情况吗（站在太阳下没有影子）？”

“在热带。”又是孙咨滐首先回答。

“一年中有几次？”

“两次。”

“还有哪个地方太阳下没有影子？”

“南北回归线上。”

“一年中直射几次？”

“直射一次。”

一切都很好，有同学因为发困，两手支在桌子上，进入

半“睡眠”状态，作业纸上的题没有做，木木地发呆。

“你怎么睡着了？”

“我没有睡？”

“没有睡，怎么没有做呢？在等着交空白卷给你扣分吗？”太阳下没有影子，我的心里却有些阴影，不怕困倦怕没有与困倦做斗争的勇气和行动。

叫这个同学站，这个同学不想站，结果后面的额牛杭东同学自觉站起来了。其实，老师一节课你都在睡眠状态，这是一种不好的品行。

一位伟人说过：“学生觉得老师讲的无趣，可以趴在桌子上睡觉。”我说这个伟人讲的好，但是这个伟人不会说：因为你上课睡觉了，成绩低点，可以照样升学或在考试竞争中胜出！

我发火了：一个人在下午第一节课困倦点可以原谅，但是不能千方百计打起精神来就是自己的错。因为你错过的除了时光，还是培养自己良好品行和意志力的机会！

是不是谁在东边谁先看到日出

“是不是谁在东边谁先看到日出？”这个问题提出，同学们都默然。

我把问题具体化：甲178°E和乙178°W，我在两者之间画了一条线180°（著名日界线）

“甲地先看到日出。”学生回答。

“东八区比东七区早几个小时？”

“一个小时。”

“东一区比西一区早几个小时？”

学生愣住了。

我开始画市区划分图。发现零时区被自己备课时忽略了，这样聪明的同学们就会发现地球上有了25个时区，显然这是有问题的。

我于是开始画零时区的中心线（0°经线）和边界线（7.5°E和7.5°W），依次画东一区和西一区的中心线和边界线。画了东十二区和西十二区，分别在180度（大致度数）两侧各占半个时区，即东十二区是172.5°E向东到180°，西十二区是180°向东到172.5°W。

学生看后释然，我心里坦然。

最后得出结论：在日界线的西边，比其他点更接近日界线，这个点就最先看到日出。或者说，东经度数越大，越早看到日出；西经度数越小，越早看到日出；零度经线比东经看到日出晚，比西经看到日出早。

判定是冬至日还是夏至日

“如何判定北半球或南半球是冬至日还是夏至日呢？”我问。

“太阳直射北回归线，是夏至日。”学生答。

“是南半球还是北半球的夏至日？”

“北半球的。”

“北半球是夏至日的时候，南半球是什么日子？”

“是冬至日。”

“为什么？”

“南北半球，季节相反。”

下午第一节课，因为同学们精神状态不是很好，我一般用大家感兴趣的问题激发同学们思维，希望有用，也确实有用。

接下来是同学们做题17-19三个读图题。

做得快慢不同，快的同学板演。写完了的同学，仔细看卷子并写出“反思”——自己的收获和存在的问题。事后我看了，写的比较实在。我可以针对性的备课，小范围内想办法给他们辅导一下。