“暗度陈仓”和“明修栈道”

这是一个给我留下更多温情的班级，也给我留下更多美好回忆。是初二年级二班，就叫它22号教室吧。

“暗度陈仓”也美好

“老师，那个图画得不对！”对图形和线条特别敏感的班长徐文凯，每次总是他带头给我“纠错”。

“老师，回归线的位置偏上了”忘记了是李宗岩还是陈越洋还是卢延澎了，他们紧随徐文凯，发展成为一个“纠错”团队。他们的“纠错”行动，保证了课堂上同学们接受到的知识理念正确率大幅度提升。

我忙碌着在黑板上改错，有小小的尴尬，更多内心小小的偷着乐。

“怎么？哪里错了？我怎么没有看出来，再给我说得具体点！”我的这个“求助”等于往“纠错”活动中又“煽风点火”了一次，再无动于衷的学生也被冲击到了。

“哎呀！有班长徐文凯和你们几个同学，自以为板图高手的我，简直不敢画图了。”我还配合同学们，将这个“纠错”活动的氛围烘托到“高潮”。

有一次，我经过三两次的改动，徐文凯们仍然揪着其中的错误不放，我干脆将用黑板将板图一抹消灭“罪证”，说“大家直接看书上的图吧！”同学们都乐了，脸上挂着一种大获全胜的喜悦。

帮我“纠错”的同学，就是我聘请的“教学助理”，他们每次纠错可以得到“1-5”分的日常行为习惯奖励分。我曾经反复研究过，要给教师或教材教辅“纠错”，除非认真看书看图认真听讲思考，所以每次“纠错”都可以获得较高的奖励分。

有了徐文凯同学带头给我的板图“纠错”，同学们对于地图有了一种特殊的感情。教学不仅仅是教师讲学生听，而是同学们感觉有趣自己也积极参与其中。

那些学有所长的同学如此，有些学生不喜欢学地理，但却喜欢检查同学作业完成情况，也可以让他当“检察官”。他检查一个两个三个同学，不断看同学完成学业的流程陈述学习的要点，而且他要做“检察官”特别留心同学是否出错，也就不知不觉中将这部分内容掌握好了。

“明修栈道”也有源

22号教室，对我而言一直感觉省心。

午自习值班和下午第四节课，都需要同时看两个班的自习。22号教室同学们的勤奋安静，给我留下了很深的印象。

王佳栋和王子玉君同学，自始至终都努力做好着教师助理的工作。作业布置检查、作业试卷的收缴、对于管不住自己同学的“帮扶处置”，更让我感到高兴的是主动布置并检查作业。看到王佳栋同学，坐在讲台上，俨然就是“小老师”一枚，我心中有一种莫名的感动。

最初王佳栋与一班的孙明铄、孙艺翡等同学，辅助教师维护自习课纪律。我在教室外面巡视，他们管理得有模有样，我心中充满感念，这些同学的心智在不知不觉中悄然成长着？是什么原因，让他们有如此的付出呢？

当然与我的“自信自律助人感念担责”班级文化制度建设有关，但为什么仅仅是他们而不是别的同学呢？

在“我的目标我来实现”活动中，看到王佳栋同学“将来做一名教师”的追求时，我感到一份小小的释然；孙艺翡同学，在她写的喜欢做的事情中，也写到“帮助老师管理同学”，反思到“管理同学严格，对自己相对比较松懈”；孙明铄同学，非常认可这种制度文化，曾经针对这次活动，写了数百字的认识和感悟，而且在老师有基本要求的情况，尽可能多做些什么。

每次两个教室之间巡视，我都千方百计维护王佳栋孙艺翡和孙明铄等同学的干部微信，努力呵护着这种积极参与班级管理的热情、智慧和管理艺术。他们在这里收获的，不仅是文化知识的更加丰富，而且有主动参与管理的实践经验和相关的文化理念思想。

是22号教室同学们天生质朴醇厚，是课堂上他们有很大自由参与教学活动（如给教师“纠错”），是师生最初认识时“22号教室12人勤劳合作团队的英雄事迹”讲述，是对陈越洋陈兴鲁等同学爱心小故事的娓娓道来，是对李宗岩坚持原则的多次表扬，是对王浩然等同学善于善于质疑的肯定，是每个同学心中早就埋下了一颗正直向上充满爱心的种子？

我已经无法弄得非常清楚了，这些因素应该都有吧。