NO.1567:“讲故事”与“写论文”

在学校里，我有几个喜欢读书喜欢写作的同事朋友。

很多文字，最初来自于小群体里的倾听和交流。

写论文

或许对于写论文的渴望吧，那个时候写的文章就叫论文。这样的文章，实则“豆腐块”，六七百字以上千字以下。

好在没有人跟自己较真，自己也就无可无不可的成了能“写论文”的人。偶尔发表，实则是题材有些新颖，自己的文章也就暂且充实了报刊的版面。

侥幸发表几篇，增强了写的积极性。也更喜欢看他人发表的论文，比较中发现，自己的文化基础不够扎实，理论和事实论据也都浮于表面。

有了如此自我认识，用多年的事前精读古今中外名著，反而不敢写论文了。所有的想要表述的观点，几乎古今中外的名著中都有或多或少的提及或表述。

既然写作不再冲着发表去了，于是开始用更高境界的文化视角关注自己的工作学习生活。有了与之前不一样的认识观察分析判断和选择，自己的人生由此发生着一些微妙的变化。

直到有一天，周围的亲朋好友，非常喜悦的告诉我：“你变了！脾气变了，心态和说话的语气也变了。”这些变化，来自于经典文字的默默浸染，来自于我的心灵思想情绪言行更多受其影响的缘故。

讲故事

我珍惜自己身心发生的这种变化，生怕自己再回到原来的自己。如同一个当代文明社会中人，不愿意穿越到茹毛饮血的时代。

2016年1月25日，我加入了王维审老师创办的叙事者群，通过讲故事的方法，让自己和学生更好的成长。

我是一个陈述能力很差的人，不用说用讲故事了。有时自己经历过的事情还说不明白，等旁人一说，自己连忙说“是！是！”。

有时觉得自己就是不开窍的榆木疙瘩，我开始了与榆木疙瘩般自己的“死磕”。我做不到王老师严格意义上的叙事教育，就把这种叙述扩大化，可以写自己心灵成长历程，也写教学中发生的有趣的人和事，还写人生中一些其他有意义有意思的经历，里面有情节，有思想斗争，有感悟体验，有所失所得。我是用文字解剖着自己，让自己敞开心肺，更好面对优秀传统文化和现代文明。将自己的“小”和优点，都暴露在文化和文明的阳光下。这样严谨细密的关注，就是为了让自己坚持每天进步一点点，把曾经浪费的时光找补回一些来。

叙事者要求每人每周提交一篇教育叙事文章，我则一天写一篇，从七篇中选出较好的一篇上交。

很快，我从这种写作中受益，不仅仅指文章被偶尔发表，而是逐渐对抗着我的教育倦怠，对抗着人生中衍生出来的其他灰暗情绪。一个个小小的“故事”，因为是亲自经历有所感触思考的，而且与传统经典和现代文明对接过的，更好的正视自己的人生，不断发现自身优点和不足扬长避短。

写作的过程，伴随着阅读思考和实践，就是自我教育管理陪伴学生完善提升的过程。

生命体验

讲故事，更容易让我改掉好高骛远的毛病。要写好故事，就要关注教学和人生中一些重要的细节，实际上就是抓住了做更好自己的关键。

一个教师面对一个班几十个学生，看似同样的教学环境，触动每个人心灵的细节不同，于是就有了不同的故事发生。叙事教育故事因为撰写而丰富，生命也为有美好的故事相伴而异彩纷呈。