NO.1435：浅谈开学前的检测

开学前检测，坚持了几年，之前有过一次，有要求：停止开学前的检测，怕增加学生的负担。

教育是无形的，它是一种影响和激励。有时，不管对错，都要注意舆论导向。即使自己对了，但大多数人都不理解支持，那也是没有什么效果的。对学生的正面的影响和激励引导，更是如此。

仁者见仁智者见智，我对于检测是持赞成态度的。

这样以来，对于想学好这门功课的同学，是一种督促激励。毕竟一门文化课的学好，并非全靠在校时间和学校的教学活动，个人的自觉主动的学习更为重要。

因为有个检测，因为老师有个讲评，或者学校级部有个评比奖励，同学们多捧读一下书本，在享受假期生活的同时，不忘了自己的学业，应该是一种正确的引导激励吧。

一味的张扬减负，学生却终究要面对各个方面的挑战和竞争。并不是一定要赢在起跑线上，作为学生如果在假期生活中，把自己的学业一股脑抛到爪哇岛上，等到了学校才在老师引导激励下，重新“开张”，恐怕也是失去了一个学生应有的本分。

如何将有趣有意义的生活与学业有机结合，应该是家长学校和社会共同关心的问题。

与生活各个方面环节有机结合的，不仅是文化课知识技能的学习，还有哲学社会科学（人文精神文化）方面的。

生活就是一本无字书，有字书（教材教辅），就是生活基础上的一种提升完善。前者，自己是主体的同时，自己更多也是主导；后者，自己是主体的同时，教师学校更多是主导。有自己主动参与的学习活动，对学生的正面影响更大。

作为教师、家长和社会其他方面的重要教育力量，要结合自身优势，创造性的设计并落实一些更有益于孩子身心健康发展的实践活动。

如学校定期举办一些家居或其他家庭生活展：有学生整理布置美化自己居室的，有学生学习做菜肴、做面食等活动的，有学生书画等艺术作品方面的，有全家外出到自然人文景区体验学习的。这样校外教育教学活动，不仅让学生更加体验父母的艰辛，提高自立自理助人能力，还为母子父子互动增添了一个渠道和交流的机会，让学生更好的释放天性，更好认识自己的长处和不足扬长避短。

是不是加重学生的课业负担，关键是教师如何对待评价学生的这次检测。这种检测，并不是单纯从学业考试成绩定优劣，但可以看到学生是否重视学业。与学生其他的日常行为表现结合起来，就可以对学生的成长做出一个客观正确的评价。

如果一个学生的学业成绩，在检测中不理想，但是他开学后比较积极向上向善，那么这种学业成绩的落后不用担忧。如果仅仅是学业成绩好，其他方面（如与人交流合作探究）比较落后，要注意在学以致用自我完善提升方面多加引导。如果学业成绩和行为习惯，都比较弱，那么教师要帮助学生设立一个成长的底线（学业和行为习惯方面），发挥班级教育优势，促进学生朝着合格加特长的方向发展。

开学前的检测，测的是师生和家长及社会各界，对学生身心健康成长正确的心态朝向和努力程度！