NO.1389:前行中的光和温暖

记得太阳公公和北风伯伯打赌，看谁能让路人不再戴着帽子。北风伯伯想，自己用足了劲，一定会将路人头上的帽子吹下来。寒冷的狂风中，路人十分小心护着头上的帽子。太阳公公微笑着，天气变得越来越暖和，路人开始出汗了，主动将头上的帽子摘了下来。

有人说，优秀的教育者自带温暖和光。

有光，学子在前行中有目标和方向；有温暖，学子的心中更多了一份前行的动力！

教师的光和温暖

记得一位老师说：“自己心情很好时候上课，看到学生‘调皮’也觉得可爱；身体或心情不好的时候，看到那些‘好学生’也容易发‘无明火’！”

我深有同感，十年前的一两年里，我就是在一种不好的身心状态下上课的，现在回想起来，那是最让我感到遗憾的两年。

有了这个惨痛的教训，一旦发现自己情绪不好，我就通过诵读经典写作或其他方式，尽快调整好自己的状态。让课堂上的自己，永远展示自己最好的状态。

一个人可以精力不济，可以身体状况差些，可能出现一个学生都会发现的教学失误，但是作为一名教师的心态理念和言行的朝向，应该是正确的，应该是阳光乐观向上的。

家长的光和温暖

有一次，一个母亲与我谈起自己上初三的女儿，说她非常懒：喝水，需要等自己将水杯端到她跟前，自己的袜子也需要自己洗。那个时候，她的女儿就坐在她身边，即我的对面。母亲的话语，可能陈述的是一种事实，但对于孩子而言可能是一种无形的伤害。

好在，说着话之前我与这个女孩有过交流，对她的学习情况，也观察了她的言谈举止。我觉得这个孩子行为习惯可能有问题，但是绝对没有那么懒。我努力想为孩子说些什么，希望母亲在我面前的评价更加客观些。也不愿意教一个懒孩子，因为一个十几岁的女生如果真的很懒的话，老师确实是没有什么更好的办法。

这位母亲单独与我交流的时候，看到她对我比较信任的时候，我建议她：生活中孩子能做的事情，就千方百计激励她自己做，然后再换着花样的表扬她，这比代替她做了再抱怨她效果会更好。我告诉他，这样做她会有一个孝敬自己的好女儿，我也会会有一个勤奋上进的学生。

我很快发现这个孩子的优点，就是书写非常工整清楚，对于教学中的问题比较较真而且逻辑思维严谨。我的教学内容中，有些问题开放性比较强，需要培养学生的拓展思维能力。我在讲述的时候，有意识给同学们留下了“质疑”和“论辩”“完善”的空间。这个女生，常常举手纠正我的解答，每次我都真诚的表示“感谢”，代表我也代表所有的同学。

后来，这个家长见了我特别亲切，这个孩子表现也很优秀，应该是同自己的“阳光理念”有点关系吧。

环境的光和温暖

作为一名教师，都有一种感触，如果自己的课堂上孩子们是开心勤奋的，就可以肯定孩子们在身心健康成长着。

我经常说祝老师和同学们天天开心，而不是说祝他们天天快乐。开心与快乐意思相近，却有区别。让自己视野开阔胸襟宽广，是开心。这种快乐比一些表面上的快乐不同，他更有内涵，更持久，更具有活力和潜能。

记得一位老师说过：“你指出孩子的一个缺点和错误，往往对孩子成长影响不大，因为在孩子成长的过程中，错误可能比比皆是。他们不是不知道错了，而是不知道自己怎样才能做得更好。你表扬孩子的一个优点和长处，却会看到孩子们精神抖擞朝着这个方面努力。”

这样说，并不是完全杜绝“堵”的教育方法。只有充分使用疏导的办法，教育教学中偶尔使用的“堵”才会立竿见影！