NO.1347：努力前行话“五识”

知识珍贵，比知识更珍贵的是见识，比见识更珍贵的是胆识，比胆识更珍贵的是常识，比常识更珍贵的是赏识。

用得上知识就是力量。

知识无涯，对于一个人和一个团队健康成长用得上的知识，对他人和社会有用的知识，则是我们首先要选择学习的。

大概二十年前，笔者随着一个教师团队到某某地参观学习“目标教学法”。听了对方的课，看了一些“目标教学法”的模式和基本要素，感觉不错，或者受启发或者汲取一些行之有效的方法。

事后，笔者听到一位带队领导（分管教科研的）说：“目标教学法，就是我们这里先搞起来的，后来我们又开始搞别的什么教学改革，某地从我们这里学了去，现在我们去学习的某某地，就是从某地学去的。我们是转了一个大圈，又回到了原点啊！”

作为一名教师，常常遇到这种状况，自己在教育教学中有了成功的经验和教训，并没有总结下来，更不用说扬长避短推广开来，等人家把类似的经验搞成一种模式推广，自己被组织参与观摩学习，才发现这种好办法自己也曾经践行过，心里总有一种五味杂陈的感觉。

再后来，由于形式主义推波助澜，把“目标教学法”发展成为一种课堂教学模式的形式主义。一种极端是，上课不用小黑板出示目标，就不是一堂合格的公开课。有些课，很难确定一个具体的目标，这种“目标教学法”不得不叫停。

在学习他人先进经验的同时，不乏有经验的领导，提出了“学人精髓树己特色”口号，避免形式上的照搬和简单的模仿，更主要学习人家先进的教育教学理念。这就是一种见识，有了一种理性思考，有了一种思想高度，不在学与不学上纠缠，而是解决了一个学习的立场方法和原则问题。

真正的有见识，不会被一些表面的东西蒙蔽了双眼。“邯郸学步”和“东施效颦”，就是对我们的一种警醒。记得魏书生老师讲过：你来听我的课，不是照搬我的做法，而是也把自己的特长优势发挥出来，让自己的课上得也像我这样出彩。

形式上的照搬和模仿，弄到极致也是赝品！即使不被叫停，自己也难以赏识到底！

任何一种有利于自己和他人社会的行动，都是有一定的艰难险阻，没有必要的胆识，同样一事无成。现在很多团队都搞拓展训练，除了训练人们的团队意识，则重培养自我挑战的精神，

陶行知先生说过，如果你想求名求利或求政治前途，就不要做教师。他把教育比作一场恋爱，如果恋爱中有了杂质，恋爱的过程和结果都不会是最美好的。

胆识，有时就是一种舍得的勇气。什么都想得到，什么也得不到。唯有守得初心，才能拨云见日。

一个缺乏常识的人，不是有胆识，而是暴虎冯河，是逞匹夫之勇，是缺乏谋略和定力的表现。

《道德经》言：“不知常，妄，则凶。”一个缺乏常识的人，往往导致自己和自己所率领的团队，到一种比较凶险的地步。

常识实际上不难认识到，但是内心种种欲望作怪，自己不敢面对和正视这种常识。真正的常识，就是适合师生身心健康的提升和成长。可是种种检查评比和荣誉利益的挂钩，不管是领导教师学生，都不能不为之所动。这个时候，只有最大限度的消除自己杂七乱八的欲望，真正关注自己和学生身心健康成长，教育常识就在我们心中眼前！

最后要学会赏识，才能最终完成教育的大业。教育是一项长期的工程，很难短期见效，有点像时跑马拉松。仅仅拥有“诗和远方”还是不够的，还要学会欣赏一路前行的风景，这样才能在繁杂艰巨的劳动中，看到希望和喜悦。每个人各个层面角度的点滴努力和付出，都是我们前行路最美丽的风景和动力源泉。