NO.1306:教育自信中有点禅

上周五的课时，竟然偶尔冒出来双盘着上课。不能了，虽然我的精力体力不济，我只能站着走着与同学们交流。只是用及其简单的结手印，代替了课堂上比较呆板的双盘罢了。

我想到了六祖慧能的一句话：若能真的开悟，即使轮刀上阵也能开悟。好在我站着，还能有定心的手印帮助。

首先是统一答案，选择题和读图题依次进行。选择题，重点讲了人口增长问题，不能是很快，而是人口增长率呈下降趋势。我坦言自己心中转不过弯，没有在学生面前矫情。在知识爆炸时代，坦言自己不会或不懂，更是一种教师的智慧。

再就是如果中国地势东高西低云南东南部将是什么景观？这也是我出错的问题。有时想，一堂讲评课大概就是讲教师的得失，教师真的弄清楚了讲明白了，学生也就离掌握好不远了。我讲评课上，重点突出了这一个问题的教学，也觉得自己在相关的地理问题上有了一个突破！

接下来，提问学生复习卷问题的掌握情况：先是阶梯分界线和与之相关的地形区，接下来分析各个阶梯的海拔高度和相关的地理问题，最后是中国的地形特点以及劣势优势。可以说，一边复习一边检查巩固推进。当堂情况来看，7.1是上午的第三节课，速度效率都好一些。7.1班比7.2班，多复习了气候类型分布区等问题。

当然，7.2班和我都已经尽力了。当上午第四节课下课的铃声响起，我感觉时间过得真快。当我走出教室，感到自己已经精疲力竭，从学生表情上看，也有类似状况。全力以赴，也就无怨无悔了。至于进度慢一点，以后总有机会找补的，好在师生齐心协力。

这节课是讲评课与新授课的混搭，大概这是初二地理比较适合的一种学习方法——讲练结合，做到温故知新和学以致用。

我关注到那些基础较好的同学，有些轻松，那些基础差的有些吃力，不过不要紧的，只要他们真的有了学习的兴趣和意志力，一定会自我进行平衡的。班级授课，不仅仅关注每个学生的潜能是否得到挖掘提升，而且要看同学们是否有团队精神，当然作为教师的我也要带头有团队精神。

教育教学也需要有一种禅的精神和智慧，学会即时拿得起和放得下。教育教学的机会，瞬间稍纵即逝，这也许是教师的教育教学艺术所在吧。

这个时候，我非常寄希望自己的身心强健起来，压腿中增加诵经和禅定修行。想象着自己身体中大筋逐渐被拉开。现在常常是用心思修行强健身体，用身体锻炼强健心灵。以前我压腿，大概还是一种辅助的锻炼方式，现在这应该是最具潜力的拳头锻炼方式了。

这种锻炼方式，不仅在学校里尽量坚持，就是周末在家，除了周六上午学习绘画，其他时间我也要尽量雷打不动的坚持。这大概一周多来的经验教训总结的结果。静下心来修行和工作学习生活中修行，应该抓紧时间并轨了。前一段时间的双盘着上课，禅定与教已经开始尝试着磨合。接下来，站在或者走着结手印方式，则是我的一种工作生活学习，与修“嫁接”贯通的重要形式了。在练习健步走和上下班路上都会如此，不用说在课堂上也要灵活坚持了。