NO.1273：课堂，有意义和有趣的所在

——吴非老师《课堂上究竟发生了什么》读后感

吴非老师的著作《课堂上究竟发生了什么》，记录了不少特殊案例，记录下吴老师富有特色的思考。我欣赏吴非老师的思考——因为这种思考，让我们可以一起为“真”教育做些有意义有趣的事情。

曾经几何时，自己关注的课堂，只有简单的“学生是否守纪律”或者“学习效果是否好”。前者，关乎自己是否省心，后者关乎自己的教学成绩是否高。没有站在学生学习成长的角度，去思考自己的做法和一系列现象的意义和价值。

在我眼里，曾经有过很多“问题学生”，曾经有过很多“问题家长”，曾经有过很多“问题课堂”。这种思维定式，是“躬自薄，而厚责于人，则近怨矣！”这种心态和理念，让我的课堂质量的提升一直徘徊不前，自己的身心的完善提升走入和一个“瓶颈”。

最近几年，我一直深深愧疚：愧疚自己对学生的不够尽职尽责，愧疚自己对于教育教学的肤浅认识，愧疚自己失去了很多陪伴学生成长的机会，愧疚辜负了自己和学生的大好青春年华。

2016年1月25日，参加王维审老师创建的叙事者团队之后，我学习叙事者群里的众多优秀教师，开始反省自己教育教学中的诸多问题，开始慢慢理顺和学生的关系，开始认真对待每个教育细节和环节，开始慢慢找到做“真”教育的情趣和意义价值。一千多篇教育叙事，记录了自己心路历程和学生成长故事的文章，让我重新认识自己和学生。

通过这些教育叙事文章的写作中，我开始认真审视这些与我没有血缘的亲人。我慢慢找到我们之间那份亲密，在彼此努力中找到了久违了的教学相长。一个个令人纠结的问题，一个个教育教学中的困惑，伴随着阅读和学习优秀的他人，在解决中伴随着一次次心智的成长和成熟。

自己年轻和疏忽，所留下的教育教学中的遗憾，常常萦绕在我心头，成了我前行的警钟。每当我要有所懈怠的时候，我想起这些细节，我的内心便会隐隐作痛。

在专业成长过程中，“与学生好好说话”，成了我努力提升自身素质的一个重要考核指标。一次提问，一次交流，一次批评，一次表扬，一次善意的提醒，一次出其不意的激励，一次关于学生的故事讲述，一次与学生之间的相伴成长。慢慢的我形成了自己的学生成长观——自信自律助人——我发现从某种意义上，教师就是一名真正意义上的学生。从某种意义上讲，每个人一生中只有一个自始至终的真正的学生，那就是自己！

课堂上究竟发生了什么，吴非老师实际上在提醒我们关注自己和学生之间究竟发生了什么——哪些是对学生正面的影响，那些是对学生消极的影响？我不再盲目相信自己是对的学生是错的，我与成长中的学生一样，同样有表现出色的时候，也有“犯浑”和犯错的时候。正视自己的缺点和不足，与学生一起扬长避短，就是教学相长的意义所在。

我想经过自己的努力，我的学生回忆起有我参与的教学活动时，可以高兴的说道：那位老师，曾经陪伴我们走过了一段有意义有趣的学习和成长历程！