NO.1218:小小暖心的举动

今天中午，午自习值班。我拿了一只红笔，希望能有机会的话，面对面给学生批阅一下作业。

走到7.1班教室门口，听到钺洪亮的声音。我推开门一小块，向教室里扫了一下，同学们大多都在听着班长钺在统计或者布置着什么。随着推门的当儿，我的表情有严肃到抿着嘴到明显微笑着，因为我的视野中，同学们都在做自己应该做的事情。同学们看我这表情，也笑了。

“老师们，我有点事需要处理一下。”

“好吧！继续。”

随着钺的说明，我做了一个非常支持的手势，把身子从打开的门缝里抽了回来，在同学们的笑声中，我把门关上。

到了7.2班的教室里，同学们更加安静（都在安静地写着作业），只有两位学习比较好的同学，在哪里整理桌洞。整理桌洞的时候，我看到了佳（其中的一个同学）叠的漂亮的纸花。这两个同学，都是美术修养不错的，她们在整理桌洞、桌面，也在整理自己的思路和心情。我见过其中一个的画作，也见过她在QQ空间的留言，很有品味——语言是人心灵的窗口，让我感觉值得信任。

纪律委员岩举手：“老师，我们能利用午自习的时间借书吗？”

“还是用别的时间吧。你们几个借阅组长都是班里的骨干，一起走了午自习的学习氛围就没了。”我望着窗外淅淅沥沥的小雨，“利用大课间的时间也可以啊！你们都熟悉借阅流程，可以比较快完成的。”

其余时间，我就在教室里都是双手合十于胸前，如一个僧人一般虔诚，默念着（动嘴唇般）那些让我身心健康的庄严语句。最近我的心脏部位常常感觉不适，肠胃出现一些特殊情况，常常用这样的方法，让我暂时安然无恙。虽然告诉学生这是我的静心之法，还是有同学有点瞬间关注（之后更加集中精力学习了），只不过我愈加虔诚了，为了我的身心健康，也为了所有同学和更多人的身心健康。

一个教师，在教室里的心态情绪念想是否有种正能量，学生是能感受到的。这种正能量，能让学生更加安静地读书思考朝向善良美好。我不能确定，自己此刻是不是真正的正能量，但是我觉得能让我身心走出尴尬的文化意念应该是好的。教室里，真的安静了，整个宇宙似乎也安静祥和起来。

再回到7.1班的时候，钺已经完成他的任务了。我没有丝毫的言语，如在7.2班那样双手合十的站立着默诵着，让一种美好的善意的氛围，在我身心中流淌，也在这个教室里洋溢着。

新学年开始，同学们都长了一岁，虽然见老师神情感悟不尽相同，但是朝向美好善良的努力应该是都懂得的。

我借了罗老师的一只红笔，就搁在我双手合十的掌心中。这是一种什么动作呢？这里面具有什么含义呢？我不懂。只是我知道，这样做对于我的岌岌可危的心脏有好处。我最近心脏部位感觉不好，中午的休息真的太重要了。但是作为工作的值班，我不得不坚持，于是就有了这种折中的办法。

临走的时候，7.1班的作业我带上了，我要回去看，找到学习活动中的收获和存在的问题，下一节课的学习活动设置，用得到这些资料。

在家里，我常常沉浸在书画中，这样我心脏部位好受些。记得三十多年前，我的书法老师就是因为心脏不适由教语文改成了教书法，由于他的努力成了全国优秀书法教师，在推广书法的道路上趟出了一条教书育人特色之路。

有时教育也是如此，适合学生身心健康发展的就是好的。很多时候，这些适合的好的教育，说不出什么各种自然科学、心理学或教育学方面的道理。在这种有益于自身和他人社会的前行中，教育就有了属于自己的春暖花开！