NO.1181：好文章得益于“改”

今天，一位好友请我帮着修改一篇文章。

朋友的这篇文章，我非常喜欢，比较接近发表文章的水平，就是不知道该如何修改完善。

爱莫能助中，我回复：“我没有想出具体的修改思路，此文若发表记得告诉我喜讯！”我给自己和好友，都留了一个“上升”的空间。

实际上，我的博客中，也有好几篇类似的文章，我不知如何下手改动。有几篇我认为已经达到发表水平的，投出去后，也是石沉大海！

我与好友，都需要“修改”方面造诣的提升。

昨天，王维审老师讲课的情景历历在目，让我印象特别深刻的内容之一，就是改文章——

一位教师一篇屡投不中的文章，王老师在文章结尾处，添加了一位诗人的名句，添加了一句相关感悟性质的话语，有三家报刊采用了这篇文章。

那位老师问：“如何才能拥有这种神奇的结尾？”

“只有多读书！”王老师的回答，让我想到《卖油翁》中的主人公所说的：“无他，唯手熟尔！”

叙事者团队杨雪梅老师，是发表文章的大咖，一年内发表上百篇文章。王老师在讲课中，提到了杨老师提高自己写作水平的绝招：“将书中所有令我有所触动、予我启迪的文字工工整整的抄出来，加深记忆；我曾从一些杂志中，挑出叙事文章，只摘取其中的故事情节，站在自己所关注的点和立足的角度来着笔重构，然后与原文全方位比较，查找自己的不足；我曾经让自己，在作者和读者这双重身份中转换，完成一篇文章中后，反复以一个读者挑剔的眼光审读，再一次次修改完善，直到这篇文章读起来也有了某种心灵上的触动……”

得了“绝招”，我接下来就练习了用。我不能像杨老师那样抄写，就把令自己怦然心动的叙事文章朗读下来并录音，反复听并琢磨，总能从中有些感悟体会。今天，就读了王维审老师的《那伤，该是谁的痛》。我在一遍遍的听读中，看到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。这个时候，我就是杨老师所说的做了一个认真的读者。真正好的叙事文章不多，能够打动自己心灵的更少，这种朗读反复听悟法，是对优秀叙事作品的致敬，也是自己成长的坦途。

接下来，我也把自己写得较好的文章朗读并录下来，仔细品味其差距。没想到，这样几遍细功夫下来，我竟然从这篇达到准发表程度的文章中，发现五六处内容不明确和需要删减的地方。于是我反复修改自己的文章，直到让自己觉得文质兼美且怦然心动。

好的教育故事，还不是好的教育叙事。要展示出自己对于某类问题的探究和感悟的教育故事，才容易形成好的教育叙事文章。

好的教育叙事，要有简洁有文采，有戏剧性，读后令人深思回味受到启发！

——因为好的教育叙事，沉淀着作者睿智的思考和行动，凝结着作者对于教育和人生的悲悯情怀！

作者：赵成峰     单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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