NO:1127:面对成绩下降，深挖内潜是根本

看着刚刚到手的期末考试成绩，看到有的同学稳中有升，有的同学进步飞快；有的同学努力了学习也没有提升，有的同学是在下滑。

对于前者，我们隐隐感到了他的一些学习潜力；对于后者，却是已经竭泽而渔。

遇到这种情况，应该暂时降低对学生的期望值。前苏联教育家苏霍姆林斯基，在改善学生心态、提升学生学习兴趣和能力方面的做法，很值得我们借鉴：

一、注重读写能力培养。

读写能力，是一切学习过程中需要用到的基本能力。能认真阅读的同学，一般也能安静专心听老师讲课。一个认真专心看书和听讲的同学，他的理解和分析能力一般没有问题。一个书写认真速度较快的同学，如果不是遇到太难的作业，他一般完成作业没有问题，而且他的作业还是质量比较高。

这样的同学，比价容易在学习中找到自信，不用担忧。

很多家长或者教师，在培养读写能力方面，轻易让学生过关了：1、认为学生理解了可以不写。2、写了，虽然写的字不够工整规范，认为不要紧，可以以后慢慢来。3、在读书或者听讲的时候，不够专心，认为那是学生贪玩，如果他集中注意力的话，他的学习应该没有问题。4、学生在表达和沟通交流上有问题，或者不喜欢说话，或者说话的时候表达不够准确，或者表达的时候与事实不符，都认为他是一个孩子，不再认真寻找原因予以改正，而是寄希望于以后，一切都可以好起来。

实际上，如果我们认真分析以上“小问题”，都是一切潜在的“大问题”——做人的问题。我们没有给学生指出来，我们在对学生的教育管理上，必须采取相应的措施和对策，矫正这些不良行为。如第1条，就存在没有善始善终的问题。第2条，没有高标准严要求的习惯，以后想对学生严格要求都非常难，因为应付的习惯已经养成。第3条，学生不能对重要的事情负责，将来也不会对自己人生重要的事情负责。第4条，诚信和沟通交流，是一种基本的品德和学习能力，是必须打好的基础，不能有思考的差池，否则失之毫厘谬以千里。

针对学生学习能力弱的问题，可以针对学生喜欢的内容，进行名人传记阅读、趣味自然科学知识阅读、趣味思维故事阅读和人文经典故事阅读，让学生在阅读中，陶冶情操，砥砺意志，养成良好行为习惯。

二、培养良好行为习惯挖掘潜能

课堂上，常常看见有些学科成绩较弱的同学，并没有专心听教师讲课，而是在看自己手中的学习资料。他们以为，自己多看一点，就可以弥补自己学习上的不足。实际上，他们看那些资料没有专心听讲失去更多。

为了鼓励学生专心听讲，大胆质疑表达自己的思路或者想法。我提出：只要提出与教学内容有关且是自己感兴趣的问题，就受到表扬。于是一个同学利用课下与我交流的机会，提出这样一个问题：“老师，为什么很多人想嫁到迪拜？”我结合当地的自然和经济发展状况，说明那个地方富裕的原因，同时简要讲述了对人生价值观和婚姻观看法，鼓励学生努力学好本领培养助人为乐的素养，才能为将来美好爱情婚姻奠定坚实的基础。

利用午自习时间，建议有问题的同学到教室外（不影响其他同学自习），与老师交流。我为此写了一系列的师生交流札记，对于改善和提升课堂教学质量，起到了一定的辅助作用。

很多学生厌学或上课不集中精力听讲，都是不自信引起的。为此，我精心设计授课内容，努力让其贴近学生的生活和学习实际，让学生努力学习就会有收获，让那些学习基础弱的同学，能有一个展示自己的“舞台”，时间一长，整个班级的良好的学习氛围也就提高了。

针对学生喜欢表现的特点，我根据不同学习状态设立努力学习表彰办法：设立学习标兵之星，鼓励那些学习习惯和效果比较好的行为；设立教师助理之星，鼓励那些不但自己学的好，而且积极帮助老师和同学的行为；设立进步之星，鼓励那些一段时间内进步明显的行为；设立希望之星，鼓励那些在学习倦怠中突然醒悟开始努力的行为；设立探究之星，鼓励那些大胆提问质疑的行为。

“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。作为一名教师，不仅要注重学生课堂学习状态，也要对课下行为进行有效指导：在学生感兴趣的情况下，支持学生养花养鱼，或者动手做一些小制作小实验，培养学生生活自理和自我成长规划能力，培养学生参与家务或者其他生产劳动的能力。在这个过程中，培养学生动手动脑的能力，培养学生善始善终做好一件事情的能力，培养了学生助人为乐的能力，增强了自信心提高了自我教育管理能力。

“汝果欲学诗，功夫在诗外”，其实培养学生的学习力，常常要培养学生做好与考试无关的事情，这些事情做好了，学习力的挖掘，就是学生自己积极主动去完成的事情了。