NO.1080:“真朋友”，一年了

去年新学期，接了初一新生班。第一节课上，我分享了“自信自律助人”课堂文化，请同学们寻找自身和周围人身上这三个方面的优点，找出自身在这方面存在的一个可以改掉的不足。

这是一种比较新颖的做法，我想利用课下的时间更好与学生交流，让这种文化真正植根学生的心田，真正起到师生相互督促帮助的作用。

课下，在教室外面看到几个同学，就主动向前打招呼。

“同学们介绍一下自己的优点和特长吧，让老师更好的了解你。”我这样说。记得一个女同学介绍说她学过跳民族舞，还有个同学，刚想张嘴，我就说：“我知道你，各方面都很好！”另一个女孩子非常自负的告诉我：“老师，我就不用了吧。”还有几个同学笑着说“没有特长和优点”，我说：“善良也是一种特长啊！”（上善若水，我要在同学们心中种下一颗善良智慧的种子）班长K告诉我：“我喜欢练习毛笔字，刚练了一个月。老师，我们做真正的朋友好吗？”“好啊！一言为定。”我爽快地答应着。

愉快交流中时间过得特别快，预备铃响了，我催着同学们回教室。班长K与我击掌“再见”，其他几个女孩也这样与我告别。

那个说自己喜欢跳民族舞的同学，一开始在学科学习中并不入门，但是她比较有韧性，到了第二学期就开始提升了。

那个说“不用介绍了吧”的同学，是个“疯姑娘”，小学里就走体育特长，初中第一次体育前就“打退堂鼓”，弄得老师同学都不满意。从那以后，开始做我的地理课代表助理，负责记录“加减分”。学习呢？常常被同学指责，也受了我的几次“黄牌警告”，令人惊喜的是有进步的表现。那个“各方面表现都很好”的同学，却不理想，她没有很好的融入新的集体生活，没有很好调整自己的心态情绪和言行，总是有着一种隔膜。看来她想表现自己，但是找不到怎么才是更好的表现自己。

初一的同学，有的会表现自己，有表现自己的料，这个没的说。另外大多数同学，也要学会做“冷板凳”，只有更多默默的努力，才会有在老师同学们面前的精彩瞬间。通过拉帮结伙或者其他手段胜出，都是一种“误入歧途”或者“拔苗助长”！但是作为教师，要鼓励那些默默无闻的同学，让他们始终感受到老师和同学的关注肯定称赞！

班长K，练习书法特别有天赋，仅仅三个月，就将自己的字装裱起来。教室里墙上挂着的书法作品，就是他写的。他嘻嘻哈哈着让我看他姥爷的书法作品，说姥爷练了几十年啊！我看到他的骄傲，于是提醒说：“什么时候，谦卑都是一个人的美德！”我也练习过多年书法，但是要写到他那个样确实做不到！

K的思维非常精致，观察也很精准。地理课堂上，我有一点说的不准确，他保证会听出来。我设立了一个给老师“纠错”奖励分，大多数奖励分让他得去了。另外，我在黑板上板图，稍有不对的地方，他就给我指出来。这样，我不怕自己的板图误导学生学习了。当然每次板图，我也变得更加谨慎了。

K虽然练习书法，但是他却不喜欢书写。因此在学科考试中，他常常因为写错别字而扣分。

期中考试前，我对各国家和地区的重点内容进行了梳理，便于同学掌握重点内容和学法。他利用业余时间，将我讲的重点都整理出来了。我直接将他的这个“重点内容”印发给同学们，是让同学们参考，也是鼓励K的努力。期末考试又到了，K提议自己负责整理本册书的重点。课代表拿出一本教辅书，举起来告诉我：“老师，上面有相关的重点！”K一把将书抢到手中，同时扮了一个不高兴的“鬼脸”。我没有评判，却撺掇课代表：“让他参考参考吧！”这大概就是“真朋友”间的“包庇”吧！

写下这些，算是对近一年来我们的“真友谊”的纪念！

一年来，我与同学们分享了同学们感念父母辛劳，分享了同学们乐于关心集体他人，分享了老师们的无私奉献付出，分享了自己学习优秀教师的收获，分享了自己成长中的“挫折”，分享了学习的终极目标就是做“世界上独一无二最优秀的自己”，分享了同学们在学科教学中的独特发现——用文字语言等形式！

一年来，多数同学坚持课很好的课外阅读，虽然有些断断续续，但是终究坚持下来了。在几乎要中断的时候，学校学科阅读又为此助力。不足之处，就是这种课外阅读，还存在一些随意性缺乏引领和更大的力度，还有很多人无动于衷。

《教育文摘周报》，给了我很大支持。发表了一篇读后感《“定位”与“重塑”，教师需要不断夯实的基本功》，这篇文章是让别人看的，跟像是写给我自己的。另外《学生“撑黄瓜架”，我送上“四块糖”》，也由《教育文摘周报》叙事栏目发表了。这个教育故事，充分体现了我的教育策略是以柔克刚，我是多年的太极拳爱好者，看来与自己的秉性和生活习惯有关。