NO.1078：叙事教育，提高职业认同感

    自己做了什么？

作为一名普通教师，在这个用得着时将教师的职业抬高到圣贤的地位，用不着时候心里牢记着教师就是一个人人可以漠视的职业。

一、如何找回自己的职业尊严

有时候，我觉得就是一个看孩子的保姆。孩子小的时候，孩子和大人都和你亲。虽然没有实惠，但是作为教师精神上很知足。

孩子大了没有用处了，如果自己不看脸色非要与人相认，人家会不尴不尬的说：“你，谁啊！”

因为自己干的什么事情啊！学生不喜欢学习的时候，用各种办法让他们学，直到达到他（她）们几乎厌学的程度。“软硬兼施”、“威逼利诱”，总之自己总是无所不用其极。弄得学生几乎疲惫的同时，自己也心智也几近枯竭。

看到学生用三四年的时间，领略了自己的“平生所学”而离去；看到年轻教师用三五年的时间，熟悉了自己“平生所学”，也像自己一样“轻车熟路”。学生留给自己一个背影，年轻的同事走到自己前头，自己感到就像被淘空了似的。

近两年来，我用叙事教育的办法，锁定自己的教育人生，关注师生相互促进教学相长的过程。发现教师的专业尊严，就像是故乡山坡上岩石缝隙里生长出来的叫不上名字来的花草树木。教育的乐趣，就是那种在贫瘠的环境中乐观向上向善生长的能力。

“除了以苦为乐”，作为教师还有什么？

一名教师掌握的知识技能文化，恨不得百分之二百的传给学生。岁月流逝，知识技能也许有所变更，沉淀下的只有一种学会坦然面对的精神和意志力了。

颜回，不是最会赚钱的老师，但是却是最有教师职业尊严的教师。“一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐！”

颜回执着道的坚守，因此他的境界是最高尚的。

教师的职业技能看似简单，那些优秀的教师，总是能把一个字、一道题、一次课堂活动，设计落实得风生水起，让学生透过老师的引导看到一个更加广阔的思维品行方面的更加崇高的境界，并认识到这种美好的崇高境界，只要自己足够努力也会达到！

二、不仅需要尊严更需要激情

如何保持教育教学的激情，的确是一项艰苦卓绝的工作。

职业的新鲜感，在岁月的磨砺和冲刷下，一切都会荡然无存。教育教学，是一项激发学生思维能力和人生价值观思考的工作，是一项把简单的事情做到极致的工作。

把简单的事情做好就是不简单。

周末，跟一位老师学习工笔画。一幅好的工笔画，需要认真描画线条，通过简单的线条，透出一种功力和精神。接下来是“三矾九染”，虽然现在不用涂矾，多次纷染罩染，就觉得云里雾里一般。每次纷染，都要找出暗面和明面，都要反复调色试色，这里面有对于画面的解读，也有个人欣赏角度的不同。与其说是绘画，不如说是将自己内心的东西拿出来给自己和他人看。在老师的指导下或者他人的评价中，努力扬长避短。

工笔画、写意画和书法等三个科目的老师，他们都属于做公益。做他们的学生，不仅是在学书画，也是在学习做人。三位老师，都五十多岁了，千方百计的挤出时间来给我们上课。每次学书画，自己的学习成绩不敢恭维，但是收获满满的感动却是事实。

为了不辜负几位老师的赤诚，我每天也挤出三四个小时的时间来练习。前一段时间，因为种种原因，自己虽然喜欢学书画，也愿意努力，但是不知道怎么才能提起笔来。书画老师们，纷纷下了“最后通牒”：“再不交作业，就不用来了！”五十多岁的人了，还是怕老师啊！虽然自己的教龄有三四十年，怕老师的情节并不弱。交作业的前一天晚上，突击写作业。等到第二天一早，发现作业不理想，又重写了一遍。等到老师检查作业的时候，我一边说着：“写的不好，不好意思拿出来！”一边掏出自己的作业交给老师。老师则说：“不好也得交，也得评！不然，你怎么进步啊！”

这之后，我周末学习完了以后，觉得第一件事情，就是完成老师布置的作业。不仅要早做，而且要多做几遍，挑出最好的一份作为作业上交。上次，就是“临阵磨枪”，没有将老师所教的内容吃透，才写得让自己不好意思。

我就这样一边叙事教育，一边前行。叙事中的一切，变成了一种检讨，一种总结经验教训，一种思考后的奋进。叙事，温暖了我前行的路，照亮了我前行的心灵！

教育教学工作，不也是如此吗？

我努力记录下自己和学生教学相长的点点滴滴，从学生的成长中学习教育智慧。看似简单的事情，都有一颗不简单的心灵支撑着一切！