NO.1045： 我的课堂，还缺些什么

我最近看了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，看着窦桂梅老师的《做一个有专业尊严的教师》。

我自己努力的备课，晚上非常疲倦了，我还是讲明天要讲的内容事先讲了一遍。自己觉得不满意，但是不知道该怎么理顺。一大早，我四点中醒来，打开录制的授课内容，反复听，趁着头脑清醒，不断修改完善授课思路。

第二天第一节课，又听了孙老师一节课，感到收获很大。这个时候，发觉要备好一节课竟然需要付出这么多的努力。昨天整个下午，都在熟悉教材，做有关的两三份教辅上的练习题，以便充分挖掘教材内涵，在课堂上做到驾轻就熟灵活运用。

要让学生善于用教材学习，教师首先要学会善于用教材教，让学生从教师授课中，学到如何学习，学到要掌握哪些知识技能和具有什么样的理念情怀。

这节课的备课是最仓促的，以前要上好一节课除了听课录课以外，往往要录制好几次，观听课就不用说了。一堂好课，不仅要理顺老师授课的思路，更要关注学生的听课学习状态，要帮助学生在课堂上建立起相关的知识技能“树”，初步建立起相关的理念情怀，才是达到了课堂教学目标。录课以后，要站在不同学生的角度观听课，解读学生如何能接受构建属于自己的知识技能“树”，并让这种“树”成为能自主生长着那种。这种不同学生，要包括中游生，要包括优秀生，要包括学习能力比较薄弱的学生。这才是一视同仁，一视同仁不仅仅是课堂上的展示，在备课中必须在相关方面下足功夫。

在课堂上，我能够做到了基本不看书授课。

这个时候，我更关注每个同学的学习状态：当我的讲授到了某个地方的时候，学生是否看到了相关的地图文字，或者是在理解记忆方面是不是跟得上。这种关注，让我看到了那几个没有准备教辅上作业的同学，看到了那几个听课没有很好记笔记的同学。

才开始，让那几个没有准备完成作业的同学站着。有的站起来后，积极坐着；有的只是站起来，没有做。我提高了嗓门强调：没有按时完成作业，且不是你没有能力完成的话，应该感到羞耻！说这话的时候，我也反省，自己备的课不够充分，也要感到羞耻。以后备课要在板书上下功夫，我的板书比较乱，非常随便让学生看不出教师的思路。这是备课中的一大败笔，以后必须要纠正，没有成熟板书的备课也不能算是完整的备课。这样以来，学生写笔记，就不至于无从着手了。因为我看到那个没有记笔记的同学，除了不够勤奋以外，就是不知道记录些什么。如果我板书突出了教学思路和要点，他仅仅是懒惰的话，也会把重点内容记录下来，因为重点字数并不多。

我觉得自己在备课时，常常在书上乱写，把一切想到的内容，都写在书上。没有先后顺序，没有书写内容的布局简洁美观。弄的教本的书页上就像是涂了大花脸，让一个陌生人看了就目不忍视。

现在对于备课处处加心用意，想到年轻的时候，拿着本书就去上课，常常批评学生这样准备的不好，那样做的不好，感到发过脾气以后，学生也常常不改正或变本加厉，只有那些素质非常高的同学，不与我一般见识，总是能够从自身找原因，让我感到敬佩。这是，我觉得自己教的学生总有三分之一在品行上超过自己的原因。总是记起自己非常乐于在备课上课上下工夫的时候，学生都是可亲可爱的。终于明白，那种自己赶兴趣下工夫，只是没有觉得自己过于用功，而在这个过程中，把备课的工夫真的做足了。

我的课堂，有自己的长处，比如鼓励学生提出自己的疑问，鼓励学生大胆向教师的授课言行提出善意的指正。还有一个长处，就是自信自律助人理念的引入和不断渗透。仅仅有这些是不够的，仅仅有录课和观听课后的完善提升也是不够的，需要结合学习两位优秀楷模的著作，给自己的课堂订立一个基本标准，比如以上涉及到的内容，尽量在授课以前完善。

古人云：学之者不如好之者，好之者不如乐之者！陶行知先生讲：教师首先要向学生学习。只有明白了学生如何更好的成长，才能更好的做学生的引导者和激励者。

这种像优秀教师的学习，就从提升完善自己的课堂教学艺术开始。希望自己从一个学之者变成一个好之者和乐之者的境界，因为于永正老师和窦桂梅老师，都是处于那样的一种境界。