NO.1010：你反复听过自己的课吗

你听过自己的课吗？

我听过了，就在今天，而且是反复地听。

今天到校后，我就开始利用映客录课，就是把我准备在课堂上讲的内容事先讲一遍，并录制下来。

我每天坚持写叙事教学，已经较原来最大限度的留下了，课堂教学中师生互动中的瞬间，那些属于精彩和难忘的。这些记录，让我极大的调整了自己定位心态和情绪念头言行。这最近的两年，领导老师和周围的亲朋好友，都在说我向更好的自己转变。我也感受到了，这里面有他们好心的激励，也识到这种转变中的种种遗憾和不足。

用映客，可以比较容易的录制下自己上课时的主体部分，虽然没有学生与教师的互动，但这部分正是我所关注的——课堂上，我究竟做了什么？

我以怎么样的心态情感和状态在做，在具体内容和各个环节细节方面，存在哪些需要不断完善的问题？我在努力找学生身上自信自律助人方面的优点和可以改掉的不足，那么我在授课中如何体现着这三个方面的优点呢？我如何对待自己这三个方面存在的不足呢？

如今的我，比较细致研究每个学生的课堂表现，也非常努力的研读身边优秀同事的课堂，但是自己的课堂却是灯下黑。通过这种录制，我要进一步自己究竟在课堂上做了什么。老子曰：“自知者明”。一个读透了自己的教师，才可以算是一个真正的明师。我想捅破那层窗户纸，这种念头的诞生不知有多少年了。

我从别人那里，读到过对自己课堂的种种解读，有来自学生的，有来自家长的，有来自同事的，有来自……这些都是可贵的。我珍视这些评价，但是这些评价中让我仔细研读后，莫衷一是。因为，真正有可能更深入了解自己的，还是自己。别人，更多的是看到了自己的一个或者几个侧面和层次。所以，中国的传统文化讲究反求诸己。

我听了一遍，又听第二遍，再继续听，每次都有新的收获和心得。

映客中播出的最亲切的声音，却让我感到了一种陌生和不理解。从上课的导入，到各个环节细节的表述，我似乎发现都有可以改善的地方。

听了这个映客中的录课，我根据这个思路稍作了些调整：开头先讲课堂结构，便于学生将细碎的知识用结构联系起来；增添重点板图的设计，让学生学会看图分析，也让学生养成良好的读图习惯。一节好课，首先应该具有艺术美和生机活力。这艺术美，就是要写一横画的时候，要有起笔收笔的相互照应和中间的巧妙过度。生机和活力，就是这一横画，蕴含着人和大自然无限生机。

两节课下来，我感受到了这种试讲给我带来的帮助。

又一遍遍的听录课，并进行了书面总结。记得，给初三结业班上课时，感觉自己的课没有问题。正巧有一个实习大学生听课，就发现了两个细节上的错误。从那以后，我一直想法设法，弥补这种课堂细节中的失误和疏忽。比如：学生给教师纠错，给予最高奖励分1-5分！

通过录课，发现自己容易出现的失误疏忽，在课堂上最大限度进行了避免和补救。

一是有一处逻辑混乱：讲五海时，将波斯湾也掺和进去，然后再自己纠正，是搬起石头砸自己的脚。

二是有两个概念混用，即高新技术和科技水平高。

三是一处用词不够严谨，如讲美国和英国多国部队参与中东产油国冲突，就是为了控制当地的石油。用“就是”显然不够严谨，应该是想“控制当地石油”是其中一个重要原因。

四是用昆仑地区由资源输出型经济转到多种经营发展，来阐述靠资源输出发展本国经济的国家和地区发展方向，显然具体事例需要进一步充实。

五是一处用词不准确，如中东与非洲隔着苏伊士运河，说成了中东濒临非洲。这里用濒临，显然有些欠妥。

六发现了自己气力不足，接下来在上课时，坦言告诉学生，加到了课堂上助人为乐奖励的力度！