NO.981：有好问题相伴，教学真好

抽空翻看课本或者同步、填充图册中的地图，注意与其相关的信息。有疑问或者好奇的地方，就提出来，或课堂上举手提出，或者写在纸上交给老师。你的提问，不仅提高自己的学习水平和能力，也可能给老师的教和同学的学习带来很多帮助。

    学会将好奇心用在善于发现和提出问题上，你会在学习上更好走向积极主动和勇于担当。

一、孙老师在教学中提出的问题

    1、日本名字的含义，是太阳升起的地方。看它的经度范围，是东经123度——东经150度。从总体上而言，一天当中，日本比中国先看到日出。因为越接近东经180度的地方，是最先看到日出的地方。

2、可以吃生鱼片的国家，因为日本生鱼片来源于深海，很少受到污染，可以直接吃。（这个问题，六年级一班的杨实鑫同学，也在课堂上表达出同样的意思。可见，每个学生，都有很大潜能，教师要注意挖掘，让学生更好展示。）

3、日本河流短而急的原因等。因为日本国土面积小，地形以山地丘陵为主平原面积小，所以无长河，落差大，水流急促，水能资源丰富。同样因为地形以山地丘陵为主，森林资源丰富。日本是一个矿产资源贫乏的国家，但是水能资源和森林资源、渔业资源丰富（因为四周是海洋，适宜渔业发展）。

二、班长徐文凯同学的问题

他拿着课本，打开课本12页上北美洲气候类型分布图，这样问：“老师，你说亚洲的气候类型复杂多样，大陆性气候分布广，我也可以说这也是北美洲气候的特点。”特点特点，一般是与其他大洲区别开来的，亚洲的这个特点与北美洲的严重雷同。这个同学提的问题，很有意思。

“对了，这就是两个大洲气候特点的共同之处。它们的区别在哪里呢？”我这样问，我知道他喜欢分析比较。

“亚洲季风气候显著，而北美洲没有这个特点。”

我听了徐文凯的问题，觉得他理解得很好。事后，我把这个细节记录下来。我在记录的时候，想到了另外一个问题，就是为什么亚洲季风气候显著呢？

原因是亚洲的地势特点是中部高四周低，来自东部太平洋的暖湿气流比较容易影响到内陆地区，形成季风气候区；北美洲东部，是高原山地，阻挡了夏季来自大西洋的暖湿气流，无法形成季风气候区。

三、从地图上看出的问题

看地理图册第9页，同学们看到这个气候类型分布图中，热带季风气候和亚热带季风气候两种气候类型分布区，用的颜色相近，几乎看不出它们的界限。

这个问题，有两个同学提出来，非常可贵。只是当时没有记下他们的姓名，而且“掩饰”说，他们用了两种不同的颜色，只是我们看不出来而已。我事后反思，自己有失公允，应该给这两位同学加分的，而且是最高分5分。

孙靖怡同学提出一个问题，也是看上面的图提出来的：“黑海和里海之间，为什么有一段是高原山地气候？”记得她身边一个同学立即回答：“因为这里是大高加索山。”这个同学回答的很好。

因为当初我回答孙靖怡同学问题时，听错了，以为这个同学问的是这里为什么有寒带气候？我说：“这里有三四千米以上的高山，那山顶处，白雪皑皑，终年严寒，不就是寒带气候吗？”孙同学在老师错答的情况下，没有放弃，继续找老师问。老师告诉她，高原山地气候一个重要特征，就是垂直变化明显，山腰山顶和山脚下分别属于不同温度带的气候类型。

我沉静下来，打开地理课本，看到课本第10页亚洲气候类型图上，因为图幅小比例尺小，并没有在大高加索山那里标注是高原山地气候，相反根据图上显示，看到那里是温带大陆性气候。