阳光,暖暖的诗意

————《那诗意在乡土的歌》三月叙事

户胡镇中心小学 董艳

春愈深，天愈暖。褪去寒气的外衣，空气渐渐暖了起来，日子也活泼了许多，这个时候，人打开了自己，向着暖阳挥洒精神，孩子们尤其如此。

围绕月主题，本周的读写主题确定为“春日暖阳”，沐浴阳光的宠爱，我们需要为她写一首诗了。

诵诗，我们选择了《新教育晨诵》里艾青的这首温暖、明媚、亮堂的诗。

太阳的话

中国  艾青

 

打开你们的窗子吧

打开你们的板门吧

让我进去，让我进去

进到你们的小屋里

 

我带着金黄的花束

我带着林间的香气

我带着亮光和温暖

我带着满身的露水

 

快起来，快起来

快从枕头里抬起头来

睁开你的被睫毛盖着的眼

让你的眼看见我的到来

 

让你们的心像小小的木板房

打开它们的关闭了很久的窗子

让我把花束，把香气，把亮光

温暖和露水撒满你们心的空间

要么简简单单地读文字，要么彻彻底底地解诗意。我把读古典文学尤其是读古诗的固执带进了这首诗的诵读中。因为我深深地懂得，每一种感人的文字背后，都有一个耐人寻味的故事存在。

简单赏析时，打破往常的孩子首发原则，我先介绍了这首诗的创作背景。

“写诗的人是敏感的。1937年春,艾青写下了这首诗。这一历史时期,中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力,以及外国侵略者的势力,要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众,要打碎旧世界,建立一个光明自由的新世界。在这激烈的较量尚未明朗之际,艾青已感到希望要来临了。激动兴奋之时，他写下了这首充满着希望的诗！”我听见自己的声音是平静的，如我此时的心情一般波澜不惊。

“董老师，是不是那个时候太黑暗了，所以人们才把窗子关着不敢出来呢？”韩振安静的样子，我还是第一次见。

“我就是太阳吧，我想给受困受难的人们带来光明。”

“董老师，第二小节是排比啊，太阳带了那么多美好的事物来看人们。光明就要来了啊。”

“董老师，那个时候，过的日子艰难得很啊。我听我爷爷说过的。”

孩子们的赏析越来越严肃，少了好多平日里诵诗的活泼。教室里的空气都要静止了。

“董老师，这第三小节是太阳的呼唤吗？就像是我奶奶喊我起床一样，嘿嘿——”穆蕊蕊终于在就要凝固的空气中注入了一点活泼的因子了。

“老师，我们还是做个乐观的人好。”

“我觉得不管怎样，都应该充满希望。就像艾青一样。”

“董老师，乐不乐观，心最重要，不想苦难就不觉得苦难了，想着快乐就能感受到快乐了，是不是？”黄薇薇眨巴着小眼睛，认真的样子可爱极了。

“说得太好了！我们的心最重要，所以，我们的心一定经常让太阳晒一晒，不能让她哭泣哟！”我没想到黄薇薇会说出这么有哲理的话来，把大拇指送给了她。

“你们愿意睁开眼睛，看见太阳吗？愿意打开心房，让阳光照进来吗？”黄薇薇的话，让我的情绪有些升温。

“愿意！”

“如果你的朋友把眼睛闭得紧紧的，如果你的朋友心房关闭了很久，你会帮助他吗？”在孩子们整齐的许诺中，我提高了声调，情绪再次升温。

“会——”

“我相信你们能，一定会这样做的！那么就用你们的诵读声传递出这份心意吧——太阳的话……”走上讲台，我听见自己的声音饱满。

周二中午，我披着阳光，绕着校园转了起来。

转了几圈之后，伫立在刺松下，我的视线被学校的图书室锁住了。这一处的房子坐落在综合楼的最底层，见阳光的时日不多。好的时候，会有几缕阳光绕着道儿钻进文字里，那些沉睡的文字才得以爱抚。其实，图书室应该经常有阳光光顾的，若是春天的柔柔的阳光更好！一来，文字得以晾晒。二来，也会给阅读者营造一个美妙的阅读心境。沐浴着阳光捧书是一种非亲历不能体会的惬意，当然，为了眼睛，阳光是不能直射手中的书的。

阳光的温暖其实不仅仅让那些可爱的事物愈发可爱，往往因为她的爱抚以及那些听不见、不可说的叮咛让倔强一意孤行的行为暂停下来，“美好”是苍生的向往！

也正是因为喜欢阳光的温暖、明媚、亮堂，我也心散阳光，常常将微笑随身携带，并将一些文字搬到另一堆文字里，在文字中与自己对话，与我所遭遇的事物对话，让自己的心更简单，更纯粹，更本性，“浅浅人心，淡淡人生”也是这样被阳光催生出来的。

回到办公室，心如水平静，手落文起，简单的小诗就诞生在了阳光下。

 春天把阳光搬进校园里

————送给五（2）班

中国 董艳

 

瞒着春雨，春天

把阳光

搬进校园里

 

好的时候

会有一屋子书

同时得到

温柔的爱抚

 

此时，我会放下

手中的书卷

细细打量

那些睡着的文字

猜想它们

此刻的心情

 

我想

在温暖的叮咛中

可爱的事物

更加可爱

 

倔强的事物

也会暂停

倔强的行径

 

所以，我经常

把一堆文字

搬到另一堆文字里

当我的诵读声落下后，孩子们进行了短暂的赏析与对我创作情景的再现。

“董老师，我觉得你的“搬进”最有诗意了，阳光那么多啊，不好搬啊。”韩振笑着说。

“我觉得‘瞒着春雨’有诗意，有阳光，就不能告诉春雨了，不然，他又来捣乱了。”穆蕊蕊看了看韩振，撇撇嘴。

“我读了这首小诗，觉得好舒服，也不知怎么回事，就是很喜欢这样的感觉。”刘岚潇小声地说。

“我觉得那些文字睡着了，就是因为没人读，董老师你不是说‘诗活在吟诵的当下’吗？”罗佳佳搬出了我常挂在嘴边的一句话。

“董老师，你一定是看了我们学校的图书室以后写的，那里的书我们很少去读，他们就是睡着的。”丁希杨摸着脑袋，声音还是沙哑着。

“董老师，我不明白‘堆文字’是怎么回事？”张海平提出了质疑。

教室里没有人回应。

“堆文字啊，就是我的写作啊，你们看，我阅读批注，又写作，都是堆文字啊。”见没有人回应，我走上讲台，微微一笑。

“原来这样啊，董老师，你讲‘我们的脑袋就是一座仓库，不能只输入，还要往外搬动西’这就是把一堆文字搬到另一堆文字里吧？”领悟能力颇高的刘海悦，娓娓道来。

“你们都是董老师肚子里的小虫子啊！什么都知道呢！不得不佩服！”孩子们安静下来，我把大拇指送给了所有孩子。

“嘿嘿——董老师，好久没听你这么表扬我们了！”贡乐乐永远都是那个最男孩子的憨姑娘。

当孩子们的诵读声响起时，我闻到了阳光的味道。

“董老师，你说阳光是有味道的吗？”集体创作时，黄薇薇跑上来问我。

“啊——当然有啊！”孩子的话让我想起了16年时写的一篇散文诗《阳光的味道》。

“你也相信啊！”小丫头摇着手中的“那诗意在乡土的歌”的写作本，接着说：“我奶奶就不信，可是我相信，所以我写了《阳光的味道》，你看！”

“写得真好！阳光的味道，我都闻到了呢好香甜啊！”我低头闻了闻丫头的本子，心乐了。

“那我们就写‘阳光的味道’？”一些孩子看着我询问。

“你们说阳光是什么味道的呢？”走进孩子们，我按耐不住心中的喜悦。

“暖暖的阳光是甜的，不然油菜花里有那么的小蜜蜂，飞来飞去呢？”又是韩振这个小调皮第一个为集体创作献上了自己的心声。

“我觉得阳光一定是香的，你看小蝴蝶就赖在桃花上不走，还跳舞——不是——是翩翩起舞。”罗佳佳摸着自己的小脸，嘻嘻一笑。

“老师，我们什么时候去田野寻找春天，读书啊？”邵忠贤突然插上了这么一句。

“我是说，阳光的味道那么暖，我们喜欢到田野里读书写诗啊！”在小伙伴们的质疑的目光中，小家伙晃动着圆脑袋慢悠悠地说。

“阳光的味道是暖的，你的想法真是独特，我佩服！”拍了拍小家伙的圆脑袋，我心又乐了。

“这阳光的味道是我们品出来的，慢慢品出来的——真好吃！”高玉轩咂了咂嘴，一脸地回味。

“我觉得——我们还应该加上一个字——‘嗯’，阳光真好吃。”黄薇薇盯着黑板上的书写，认真地说。

“黄薇薇啊，你启发了我，这样我们可以在开头添上个‘咦’，阳光还有味道，这样读起来更有意思了，你真是我的小老师呢！”向黄薇薇抱了抱拳，我深刻地感受到“教学相长”的意义了。

在孩子们的畅想中，我们的集体创作诞生了。

阳光的味道

————送给我们的乡土

中国 五（2）班

阳光，暖暖的

舔一舔

咦，还有味道

 

你看一看

粉红的桃花上

蝴蝶，翩翩起舞

那味道一定很香

 

你听一听

金黄的菜花中

蜜蜂，嗡嗡嗡嗡

那味道一定很甜

 

你走一走

翠绿的田野里

我们，轻轻吟唱

那味道一定是暖的

 

阳光，软软的

品一品

嗯，真好吃

听到孩子们的那一声滑稽的“咦”及无比坚信的“嗯”时，我的心如花绽放。

习诗课上，我们选择了黄薇薇的小诗进行发表。

阳光的味道

——送给我们的乡土

中国 黄薇薇

阳光

也是有味道的

你知道吗

 

赖在书上

飘出

一阵阵书香

 

落在文字里

溢出

一股股墨香

 

趴在枕头上

散发

一滴滴花香

 

睡在土地中

溜出

一堆堆清香

 

你知道吗

阳光

也是有味道的

“不学诗，无以言”，孔子曾这样赞颂诗歌的价值。我只想通过儿童诗的诵读与创作，带着孩子们擦亮每一个乡土生活的日子，如果同时还能呵护每个生命，陪着他们在这片热情的土地上自由，快乐地度过美妙的童年，又培养了他们诗人气质，开启诗意生活之旅，我愿尽我所能。

珍惜时光，尊重生命，敬畏从诗歌起。