N0.976:铭记那些成长中的细节

细节决定成败，心态决定细节。

关注细节，让我们更好走好脚下的路，朝向做最好自己的目标。提升完善每个细节，让我们坚守悲悯情怀。铭记细节，让我们记录下心中那份感念。思考人生中经历的细节，让我们读懂自己的成长历程，让我们在教育管理学生之前先学会教育管理自己！

一、图书借阅记录表的完善

每次老师归还图书，我都要把整个借阅记录中的条目翻看一遍。因为借阅条目多了，翻看一遍，稍不留神就会错过，还需要看第二遍第三遍。本来喜欢老师们借阅的我，却因为这种烦琐的查找被弄得很无奈。

好在老师们课下来借阅图书的并不多，这样的纠结和麻烦，很快就被我淡忘。我想过改善，但是觉得那是信息化管理方面的投入，需要投资，不是我想想就能解决的。

直到有一天，一个前来借阅的老师告诉我：“赵老师，俺对象所在的淄博师专的借阅记录，有个借阅目录，可以根据这个借阅目录，查找到借阅人借阅信息所在的页码。这样，归还图书的时候，填写归还记录方便了，也可以让借阅者及时知道自己哪些书还了，哪些没有归还。”这个比我家姑娘大不了几岁的女老师的话语，让我有一种豁然开朗的感觉。

于是，有了今天这个登记表。每个老师，可以自主登记借阅信息，自己填写归还记录。不但找起来方便，还可以更好的了解借阅者的阅读喜好，为图书管理工作提供一些有用的信息。

一种改善，不需要资金，只是一种思维习惯的转变。我感谢助力我心动并行动的老师，在自己的生活学习工作中，我也学着做一些类似不需要资金投入的改善！

二、布置了作业一定要检查并处置

在硬性督促学生完成作业方面，我很懒。

这是我性格上的短板，作为一名任课教师，这是一个硬伤。我努力创建助人课堂，就是为了更好的服务学生，也是调动学生的力量，弥补我的这个短板。

“老师，让没有完成作业的站起来！”课代表Y这样向我建议。

我知道这是一个任课教师应该做出的一种处置，因为我头脑中有无数这样的实例。我还是弱弱地问：“让他们站起来吗？”“就是因为你不检查，他们才不完成作业！”Y的第二句话，更是捅到我的心窝上。

多年了，我对于不完成作业的“恨”，却是“硬”不起来。无非事后从自身上想办法，学生大概摸到了我这一点。

“上课，我立即检查！”我必须绝地求生，于是这样回答课代表Y。

所有学生，按照座位顺序提问，检查作业内容掌握情况。一个上课没有完成作业的同学，只好站着了。这个站着的同学，听讲格外认真。没有因为这个小小的惩戒而变本加厉，而是做得更中规矩了。

只是，我没有为此给课代表Y加奖励分。我此刻在心中，把这个加分好好的补上了。因为我与学生有约定，给老师提出合理化的建议和意见，加奖励分1-5分。我很明确，应该给他加最高分！

二、让挂钟重新“走”起

原先十几个人的大办公室，就剩下我们两个人。这间阅览室，又恢复了以前的宁静。

整理办公室的时候，发现一块留下来的挂钟。我放上电池，发现放电池的地方，有些坏缺，电源无法正常连通。我想尽一切办法，接通电源，指针正常走动起来。可是，一松手，这种连通便断掉了。

新学期开始，学校要求各个办公室上报缺损的办公用品。我便与同办公室张老师商量，上报办公室需要一块挂钟。因为我看到没有挂钟的办公室，上报后就买来了。张老师说：“这挂钟拾掇以下，还能用。买新的，可惜了这快挂钟！”

我想也是的，我曾经将一块元件接触不好的收音机修好了，这个挂钟应该不是问题。这么想着，可是要真的做到却很难。办公室里，除了写字用的笔和纸张、电脑教科书作业本之外，没有什么其他器材和用具了。

不是忘了修挂钟这件事情，就是想起来的时候两手空空。想起这事的时候，我就到办公室外转一转，希望找到细铁丝、铁钉等可以做导体之类的东西。这样想着，一次真的发现了一点。我像拣到宝贝似的弄回来，又弯又折塞到挂钟上再用小纸片塞住，挂钟发出走动的悦耳的声音。我松开手，挂钟继续走着。我把挂钟挂到墙上，挂钟继续走着。

原来要知道时间，需要看手机，现在抬头看一眼墙上的挂钟就可以了，而且走得非常准。每当这个时候，我就有种小小的成就感。也许这些小事，对于有些人而言不算什么，但是对于我这个“倒了酱油瓶不扶”的人而言，就是一种点滴的进步了。想起同事张老师对这块挂钟的挽留，想起自己的点滴努力。

其实，珍惜拥有挺好的！