N0.959：值得回味的第一课

新学期开学第一节课，两个班一起上，要么上自习，要么上合堂。

开学初让学生没有上课就自习，我觉得不妥。让两个班一起上合堂，而且是放学前的二十分钟，我该怎么上呢？

一、沉甸甸的第一堂课

最先确定的是用课件上课，单纯的听讲，开学初学生容易走神。这只是原因之一，仅凭口头授课，对于引导学生看图用图形成用图分析表述习惯不利。

既然要求学生培养出看图分析的基本思路和能力，教师不用图，或者不能直观的演示这种过程，或者不能让学生亲自体验，那就是一种教学活动的失误。

我记得多年前，自己在教学这部分内容时，仅仅要求学生自己看书看图，事倍功半；平行班的老师，用课件给学生上课，学生认真听，教学中师生成长相得益彰！

从那一刻，我觉得好的地理课应该就是那样的：一堂好课，是学生知道怎么自我训练，可以进行自我训练；知道怎么分析思考，可以积极参与分析思考。教师的作用，就是给学生提供听讲学习的平台，提供练习巩固的平台，提供积极参与有更多情感投入的平台。

为了准备这二十分钟的课，在孙老师给了我成熟课件的基础上，反复结合教材和教辅解读课件，解读里面渗透的课标和考点，初步确立并不断完善我的整个教育教学环节的设计。甚至具体计算出，我讲课和学生消化吸收需要的具体时间。更重要的，我要把这二十分钟中的课，与假期提前预习讲评结合，与新学期对学生的要求有机融合起来，与加减分制度和自律文化结合起来。

二、“斤斤计较”助力教学相长

“老师，这节课我们做什么？我们的家庭作业是什么？”上课前，班长和两个课代表来了。

因为谋划出了具体方案，没有白白出了几身急汗。这几位小助手的出现，让我似乎看到了春天树枝上的花苞或者是嫩芽。过天命之年的我，没有这些小助手跑前跟后的忙活，我真的比较困难。，我不吝口舌在各种不同场合表扬他们，在我的叙事教育文章中一次次描摹他们。他们助人为乐快乐成长的风采，让我实实在在感觉到，教育不仅仅是一种知识技能的讲练，更是一种优秀人文精神信仰的传承。

“德不孤，必有邻！”“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，在我自己的教学活动中，我深深体验到《论语》文化的这一精髓。上课时，一时课件操作出现故障，两个同学积极上来帮我操作。我在表扬两个同学的同时，再次重申了助人课堂成长理念。我也双盘着上课，在课堂上展示最好的自己！用一种悲悯情怀，助力学生身心健康成长。

我拿着课本，展示给学生粘在扉页上的日常行为习惯记录纸。并结合具体内容，讲评了对其中一个班预习作业奖励分实施细则。作业评分从1-10不等：每个得分，都蕴含着学生看书看图和完成作业付出的种种具体努力。我告诉学生：你的点滴努力和进步老师都看得见，希望同学们在老师面前，展示自己这最美好的一面。

在近几年的教育教学中，我学会了用这种方式方法与学生“斤斤计较”，我也感受到这种“斤斤计较”给自己和学生带来的惬意和惊喜！