N0.916：课堂细节变智慧，重在发现和挖掘

高质量的课堂，与一般水平的课堂，区别在于课堂的细节。这些细节，包括教师心态情绪和理念上的细节，有知识技能框架构建上的细节，有与学生互动上的细节，有不同年级不同班级学生成长特点的细节，有对学生学习和思想情感意志力引导上的细节。

一个日渐优秀的教师，善于关注提升完善这些细节。

一、悲悯的教育情怀是基础

笔者以为，要从课堂细节中汲取智慧，必须要有一种悲悯的教育情怀，不仅仅把教育教学看成一种知识技能的传授，甚至不能把教育仅仅看成一种艺术，而是要把教育教学过程融入到自己和学生的生命成长历程中，把每个细节，都看成自己和学生成长历程中的重要节点。

在完善提升细节中，提高课堂质量，需要一种恒定的文化制度支撑。在这种文化制度中，师生相互督促互相激励。这种制度文化，与社会学校班级主流文化不冲突的同时，也在细节上有自己的特色。如笔者，将自己的课堂文化制度确立为“自信自律助人”六个字三个方面，三者相辅相成！

不管是文化知识技能的学习和好的行为习惯的养成，都离不开自信自律和助人意识的培养。一个人只是管好自己，对人冷漠不会助人，他很难从团队中汲取力量或者很难更好从团队中获得支持帮助。一个人乐于助人，如果他没有自信和自身能力的提升，这种助人必定也显得微弱。

二、叙事教育是细节智慧化的重要途径

有了这种心态和理念以及文化制度，可以从自己和其他教师的课堂上源源不断地获得值得关注的细节，通过撰写叙事教育等方式，将这些细节剖析，实现细节过程中教育思想理念的升华和教育细节的完善提升。叙事教育，就是建立在真实感人的细节之上。

我们在看一些优秀的教育类书籍和文章中，会发现作者提到的课堂教育细节我们也曾经经历过，但是没有更多关注分析研究改善提升而已。笔者最近两年追随王维审老师创办的叙事者，天天坚持学着写教育叙事。对于坚持教育写作，有了比较深入的认识和体会：

一个坚持写作的教师，一定是热爱本职工作的教师。没有哪个喜欢写作的教师，是安于在教育教学工作中“以己昏昏使人昭昭”。在教育教学工作中，坚持奉献精神，多一份付出中往往收获到别人不具备的写作素材。最重要的一点，坚持天天教育写作，让自己提高了关注课堂细节的能力，并将这些细节通过叙事教育，进行必要的剖析，让它转化成一种珍贵的教育资源。

两整年的时间，我写了九百篇与叙事教育有关的博文，其中有几十篇是关于学生成长故事的。这种写作过程，我让更大限度走进学生内心世界，更了解学生在学习和思想情感变化中的特征。这种写作，让我普遍了解了每个学生，更好了解了可以激发他们扬长避短的那些节点。课堂上，我会把握时机，如数家珍地道出每个同学连他都没有注意到的优点，不断帮助树立学生自信自律助人文化和好习惯。

课堂细节如果不被注意，就是一种转瞬即逝的现象，如果注意并加以研究利用了，就是一种宝贵的教育资源。这种资源，包括教师和学生在知识和行为习惯上的优点和失误。优点可以发扬广大，缺点和不足会成为师生成长的阶梯。课堂上能给老师“纠错”的同学，可以极大提高成长自信；老师对于“纠错”同学的表扬，也让学生如何更好学会面对别人善意的批评。

   当然，作为教师我也更注重弘扬师生身上的闪光点，因为正面激励永远不会过时。我会将自己逆境中的成长，作为故事与同学们分享。更多的，我要分享同学们在学习纪律劳动卫生团队活动中中的闪光点，做一个看得见学生成长优点的老师，学生会以更好的成长回报自己。