N0.906:助人课堂，体现在哪里（7）

我在复习期间，感觉到如何帮助同学们的困惑，也感受到那些平日里新授课时比较活跃的助手们的尴尬。当然，我也看到了那些原来比较弱的同学的崛起。

J，是我的课代表之一。每次成绩都不理想，几次都萌生过撤换的念头。当我知道，这不符合“自信自律助人”的理念。作为一名课代表，成绩不理想，通过这样一个职位更多与老师接触提升自己的地理素养，才是真正的教育者的选择！

现在，我看到地理课上，J开始大胆举手了，作业完成情况也有了起色。

不用说J这样的课代表，就是Y这种学习基础的同学，我也选择了留用。当时，班主任替我着想，问：“怎么选这样的同学，她简直就是一个‘疯子’！”我坦言自己的想法和打算。班主任微笑冲我点头，我也等于获得了一种支持。我知道，“不抛弃，不放弃”的正能量会悄悄的传播的。

在最近的一次素质测评中，Y同学在试卷上这样写道：“这次考的还可以，主要是因为老师对我的关心和教导，我希望这个成绩可以慢慢升上去。也要夸夸我自己，对这考的一次试，也是在背后好好复习了的。”一般Y的成绩要比平均分低二三十分，这次居然高出平均分五六分。

Y最大的问题，就是在困难面前选择退却。同学们告诉我，她自己也谈起这件事：参加运动会前，运动员中本来有她，但是由于她自己不参加训练，被撤换掉了。当时，我与她分享了自己在教职工运动会上，虽然跑了最后一名，比倒数第二落后了三圈，但是还坚持跑了下来。那个时候，我觉得虽然运动成绩比较低，但是强健身心，我与那些不仅表现优秀更有优异成绩的运动员一样具有崇高的体育精神。

后来，Y一生病就是好几天。本来文化课就较弱的她，可谓雪上加霜。我想，不管成绩高低，只要她坚持就好。病好以后，仍然坚持她所分管的地理课上加分记录。我曾担心：这样会不会影响你听课学习。“不会的，老师！”回答地斩钉截铁。一个孩子的成长因素和过程，作为一名教师很多情况下也很难推测，一切只有静待花开。即使作为教师的自己，看不到这样一个花开的结果，也坚信在学生成长的生命中会迎来这最美丽的一刻或者最美丽的一串串足迹。现在，Y给了我一个惊喜，坚定了我这份对于悲悯和智慧的教育情怀坚守。

作为教师，不仅希望那些沉睡中的学生被唤醒，也希望那些在集体生活中已经在某个方面处于颠峰的同学有着更好的展示。我想作为一名教师，就像是带给同学们心田一缕春风的人。春风春光送去了，至于哪一粒种子最先萌发，大概是种子自己的事情了。

至于那些学习成绩在九十分以上或者接近这个成绩的同学，我没有什么好遗憾的。作为一名教师，努力保持自己最好的状态，就是给他们最好的启发和教育。我做学生的时候，曾经很长一段时间处于这种状态。那个时候，一般我看教师怎么做，直到无意中探察到教师内心深处。在枯燥的复习阶段，也有一颗充实丰盈的心灵陪伴学生成长，这就是给予学生最好的礼物。说是礼物，因为中国人最隆重的节日慢慢向我们走来了。