N0.799：我如此“移情别恋”

监考的同时，利于梳理自己的思绪。不觉间，接手新初一两个班的地理教学已经一个月有余了。

一个月来，新的学生的形象逐渐走进自己的内心世界，那些原来教的学生的样子开始变得有些模糊了。他们已经在比较远的前方，我看到他们的背影，想到他们曾经留下的足迹。现在陪伴我前行的，是另外一批孩子。虽然我没有记住他们的姓名，他们的性格特点也没有对原来的学生了解的多。

“移情别恋”，一个并非褒义的词跳入了我的脑海。此刻的我，真的慢慢在转移着自己的情感到这些新的学生身上。都说师生是没有血缘的亲人，就是因为在教育教学中不可能没有一种亲情存在。这也是上一届学生让我难忘的原因，因为他们的举止和音容笑貌在教学互动中无意中深深的刻在自己记忆之海里。

新初一的学生，将他们的活泼和稚嫩求知和追求自我提升的愿望，通过不经意的举动毫无保留的展示在我的眼里，在我心中一遍遍被放大清晰的展示，将我作为一名教师的带有责任和使命感的情感努力唤醒着！我克服着自己情感的枯竭和记忆力的衰弱，努力将这些鲜活的生命融入我记忆力。

时下，非常盛行搞成长档案，实际上在每个任课教师心中，都有每个学生的成长档案。我努力用文字记录，用撰写教育叙事的方式捕捉这些成长信息，就像是一个司机不断调整自己手中的方向盘，引领学生走在知识技能学习和身心健康成长的路上。我知道前方有坎坷，有旅途中艰辛和各种各样意想不到的困难或者突发状况，但是怀揣着“自信自律助人”宗旨的我们，一定会本着相互帮助相处扶持相互成就的心，与各位优秀的家长老师同学一起更好的前行。

在翻阅试卷的同时，同时看着学生照片，想着刚刚结束的运动会上学生的表现，结合着平日里自己目光所及看到和自身感受到的一切，我努力的更好的看清每个同学前行中的模样。我不愿意自己是个对学生缺乏了解的人，不愿意自己是个对学生的性格特长弱点一无所知的人，因为这种不愿意我就要通过作业本试卷平日里教育活动中的点点滴滴更多收集每个学生成长方面的信息，在适当的时候对他们学习和思想情感上进行必要的点拨，同时也努力的检点自己身心成长中的种种，因为教师本身就是一部活的教材，不管是文化课学习方面还是人生观价值观世界观的形成方面。因为这个原因，我不敢妄自菲薄，努力学习并认真前行着。

同时，我也是一个凡夫俗子，不管在工作生活还是学习上，都有自己的捉襟见肘的种种，有言行上的尴尬，有情绪念头上的纠结和苦痛。但我觉得，纵然人生就如窗外绵绵的秋雨阴冷并充满着凄清，我的心中依然应该有一片明朗的天空有阳光的灿烂温暖有蓝天白云的浪漫抒情！这大概就是我应该拥有的精神生活，一个通过阅读写作和践行支撑起来的日益丰富充盈的精神生活！