NO.732：在乐于助人中成长

像莎士比亚对待写诗那样，对待我们的人生；像跋涉者那样，从念头到举动都保持着一个前行者的姿态。

Y，就是这样一个学生。

这样的学生，越来越多起来。原先由教师做的事情，逐渐被这样的同学代替了。

一、一个有个性的学生

每次到办公室，初三某班班长Y的身边，总是跟着两个随时准备帮忙的同学。

初三了，学生很少有时间读与考试无关的课外书。

在办公室里，张老师问曾教过的学生Y：“作为前十名的同学，应该能挤出一些读书的时间来吧？”

“不能。我的事特别多！”Y回答得很干脆。

这是一个有个性的同学，在小学四五年级就写出了近十万字的网络连载小说。网络点击率，曾经一度进入前三名。在初一初二年级，她也是读书最多的一个同学。每次班级图书借阅，她都是积极参与者。

两个班级一次性集体借阅，一次借阅近一百本书。借的时候，每个同学都兴高采烈。可是归还图书的时候，往往数数差个一本两本，谁也说不清楚是哪个同学没有归还。

Y很少说话，却能在这个时候主动承担责任，直到查清楚谁没有归还且让图书“完璧归赵”。

校园里，大多数学生见了老师都主动打招呼。张老师告诉我，Y不管在校园里还是在路上，从没有主动与自己打过招呼。后来，我教了Y一年地理，也有同样的感觉。

她的很少与人说话，并不影响老师和同学对她有一个非常好的评价。

二、Y的些许事

   木讷近仁；“仁者，必有言”，“言必有中”。这些看似矛盾的经典语义，在Y身上得到了一种很好的诠释。

（一）课上

一次，我请一位上课有时走神的同学H起来回答问题。

实际上，我的这次提问，本来是给H一次展示自己的机会。但不巧的是，H在刚才听课的时候恰好没有集中精力，连我提问什么问题都不清楚。

H，是Y的小跟班之一。这是一个非常灵活的同学，他没有与我对峙，而是摇晃着他的脑瓜子在想他的招。回头的时候，H的目光与Y相撞了。Y用口型带手指比划地给非常具有灵气的H传递信息，我被眼前的一幕感动了。

我主动走到跟前提示了H同学，H同学顺利回答了问题。这个细节中，暴露了一个问题，即Y用她的热于助人结交了几个“铁哥们”。

（二）课间

Y所在的班手抄报特别多，这些手抄报，常常很耐读。上课间隙，我有一部分时间就是在走廊读同学们的手抄报中度过的。

一个午休时间，我路过走廊，正好看到Y在细心的往墙上粘贴手抄报。有些手抄报，被风吹和同学刮擦要掉下来，需要及时维护。

（三）考前

下午月考时间，我到Y所在的教室监场。早去了有六七分钟，看到Y正在指挥同学摆好桌凳。很少言语，一般是指指划划，加上一两个关键词。大概一两分钟，一切就绪，Y也回到自己的位上做好。