NO686：感谢你成长中的坚持与专注

——记教师助手之一（ZYJ）

“他的做事灵活性比较强，可能在用功上差一些。”这是同事对我课代表的评价，后来在交流中更加深刻具体的感知到了这一点。

他长者一双灵活的几乎是会说话的眼睛，而且表达能力出色的好，他对于我和他自己以及同学们的洞察力也是一流的。

坚持，每天比原来的自己进步一点点（或者做得更好一点点），也许就是教育的全部意义所在。

一、有种“事非经过不知难”的意思

难忘第一次收作业时，布置下任务后，他利用中午休息时间走到同学们身边一个个收交。

“这样不影响你休息吗？”我有些心疼地问。

“不要紧，我中午不打盹。”他这样安慰我说。

我知道自己这话问得多余。由于我布置收缴突然，也没有落实好小组长收交制度，他不这样又能怎么样呢？

“有问题吗？有问题一定提出来，我们有更多交流的便利条件。”我想这样帮帮经常帮助我的同学。

“没有难懂的问题，有问题我就问。”ZYJ这样回答。

二、敢问路在何方

“老师，能指一下考试的重点吗？”这是Z第一次考试前的询问。

初三的地理复习教学，就像领着同学们在云雾缭绕的大山里转，不是没有方向、目标途径，而是这个方向目标和途径，不能仅仅用眼看是不够的，只能用身心慢慢感悟。

考试结果出来了，我特别留心了Z的成绩。

“这次考得不好，我没有用功，下次一定努力！”Z这样说。

“好吧！咱们就拿出实际行动来吧，我相信你一定能行。”我把原本的提醒式的批评变成了激励。

一次次成绩不是很理想，Z有些气馁这我看得出来。

三、一路前行，就是对于细节的完善与提升

一次考试后，我拿着Z的试卷在反复的琢磨。从答题情况来看，Z在复习中下了功夫，同时也看出对于审题和答题要点存在疏忽的现象。如果能够在细节上注意这个问题，提升一个学习档次是没有问题的。

我仔细研究了Z的试卷，找出了三五处有类似问题的地方，这些地方只要稍稍注意就可以提高7-8分。

Z来办公室找我的时候，我趁机与他一起分析了制约他提升学习档次水平的地方。一边分析，Z一边点头，我能感觉到他心中的学习热情和希望被慢慢激发着。

到了最后冲刺阶段，最能感受到一种学习实力和学习综合品质的较量。

Z在课堂上提了几个关于经纬线和看到日出早晚的问题，我看到Z在此类问题分析上的实力。“在高中地理上，这也是一个重点问题。Z提的问题，很有水平，也反映了他学习很有实力！”这是我对于学生学力和学习状态的一种最高的表扬。

考试结束，Z的小四科考试超越了排在他前面的同学。

看着成绩，我能想到他点点滴滴的努力和对自我的超越！今天写着他的成长故事，也觉得是一种对自己的励志。

我没有机会当面与Z交流了。若有机会，我会说：“加油Z，对于完善并提升细节的坚守，就是做最好自己的践行！”